信息窗一（圆的认识）ppt课件教学实录

《圆的认识》教学设计

六一班 王延苏

教学内容：

六年级上册第四单元《圆的认识》

教学分析：

这是一堂典型的概念教学课。本课时内容是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的，此前虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的，由认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识发展的又一次飞跃。学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识，从直线段图形扩大到曲线图形(此为平面图形认识的一次飞跃)，学习后对圆的本质概念要有一个初步的了解。这不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要的基础，也是将来学习立体图形的基础，同时对发展学生的空间观念也有很重要的作用。

教学目标：

1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称． 2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系． 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力． 4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．

教学难点：

理解圆上的概念 归纳圆的特征 同时通过对学生语言的纠正，如：“这是一个圆。”“这是一个圆形的纸片。”使学生体会对圆的认识。

教学重点：

对于多种画圆法、直径与半径的关系等内容，采取在教师指导下，以学生自己学习为主。以达到培养学生动手

、观察、分析、概括的能力。这是本课时教学的重点。

教学过程：

一、情景导入

揭示课题

（电脑演示）动画片《米老鼠和唐老鸭》

二、合作交流

探究新知

（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆． （二）认识圆的各部分名称和圆的特征． 1．学生拿出圆的学具，在纸上画一个圆，再用剪刀把圆剪下来．

2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）

教师说明：圆是平

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面上的一种曲线图形．（教师在黑板上出示一个圆形图片）

3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．

（1）先把剪好的圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕） 仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点） 教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母O来表示．

教师在圆内板书：圆心O (电脑演示)圆内、圆外、圆上的点

（2）认识直径和半径

动手实践，折一折圆，认识圆的直径。

动手实践，画一画圆，认识圆的半径。

（3）探究圆的特征

学生通过折一折、画一画、量一量比一比等方式来寻找圆的基本特征。

温馨提示：

在一圆里有的多少条半径？有的多少直径？

量一量圆的直径长度和半径长度，你有什么发现？

在同一个圆里，直径长度和半径长度又有什么关系？

（4）小结圆的特征 （三）深入画圆

1、随意画圆，说一说体会。

2、讨论圆的大小和位置分别取决于什么？

3、小结方法，按指定画圆。

三、反馈练习

深化新知

1、看图判断。

2、判断题。

3、填空。

4、联系实际，初步应用圆（车轮为什么要设计成圆的？车轴为什么要装在圆心？）

5、首尾呼应，解决动画片《米老鼠和唐老鸭》中的问题。

四、谈古论今

感受圆文化

1、古人眼中的圆（电脑演示）早在两千年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也”学完了今天的知识，你是怎样理解

2

这段话的？一中就是指一个圆心。同长指半径一样长。也指直径一样长。其实我国古代这一发现要比西方整整早一千多年。

2、现代社会的圆（电脑演示）

美妙的圆：建筑设计中的圆、工艺设计中的圆、标志设计中的圆、工业生产中的圆、科技中的圆。

总结：从古至今，正因为有了圆而是生活变得格外多姿多彩，我们无法想象生活中如果没有了圆，将会是什么样子，这些不正是圆的魅力所在吗？从今天起，让我们一起走进圆的世界吧！

板书设计

圆的认识

图形 名称 特征 画法：

圆心（o） 中心一点 定圆心(位置)

d

半径（r） 无数条

长度都相等 定半径 (大小)

O

r 直径（d） 无数条

长度都相等 旋转一周

曲线图形 d=2r r=d/2

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