《鹬蚌相争》教学设计(教案)｜教案在线预览

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《鹬蚌相争》教学设计知识和能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字"弱",理解词语意思. 3、懂得什么是寓言，明白这则寓言所讲的故事。过程和方法目标：抓住重点词句品读课文。情感态度和价值观目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。教学重点难点：有感情地朗读课文，明白这则寓言的寓意。教

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所属课文：《鹬蚌相争》

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2018-04-25 14:52:00

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学校：两市塘城南小学

《鹬蚌相争》教学设计(教案)

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关键词：《鹬蚌相争》教学设计(教案)

正文

《鹬蚌相争》教学设计

知识和能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字"弱",理解词语意思.

3、懂得什么是寓言，明白这则寓言所讲的故事。

过程和方法目标：抓住重点词句品读课文。

情感态度和价值观目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，明白这则寓言的寓意。

教学过程：

（一）谈话导入

你听过哪些寓言故事？

（二）初读感知。

1、师讲故事，学生听，要求：这是个什么故事？讲了一件什么事？然后提炼故事名：鹬蚌相争

识字形：“鹬”是一种鸟，所以它是鸟字旁。出示“鹬、蚌”图，初步认识。

2、用自己的话说说课题的意思。

3、打开书本，大声地读读课文，把解释课题的句子的话找出来。

4、出示词语：鹬蚌

啄

夹

毫不示弱

筋疲力尽

得意洋洋

喜笑颜开

（三）精读感悟

1、学习第一自然段

自读第一自然段，找找看你从哪些词语当中读出了怎样的心理？

交流品读，通过猛地、啄、牢牢地、夹等词，感悟“鹬”、“蚌”的心理。

2、学习第二、三自然段

同样用“察言观色”的方法学习第二、三自然段，主要抓住几个重点词，通过多种方法来帮助学生理解重点词“威胁”、“用尽力气”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等。

（1）理解“威胁”，理解词意（逼迫，使人屈服）你能来读一读，使人害怕吗？

（2）理解“用尽力气”：哪个字说明他已使出了全力？

（3）理解“毫不示弱”：

a、

教学弱。

了解偏旁（弓字旁）观察字形特点（左右一样）用儿歌提醒书写注意点：

弟弟排在前，哥哥排在后，两人要紧凑。

b、

“弱”什么意思？（弱小）毫不示弱（面对别人的挑战一点也不屈服）

c、

谁来毫不示弱说一说。感情读。

3、学习第四自然段，抓住“谁也不让谁”、“筋疲力尽”等重点词句品读，

（1）引读（谁也不让谁）。概括成四字词语（互不相让）。

（2）再来找找表情。这时的鹬和蚌怎样了？（筋疲力尽）

a、这里的“尽”和“用尽力气”的“尽”意思一样吗？出示“尽”的几种解释选择。

b、说一说自己在生活中筋疲力尽的经历。

（3）它俩是没有一点力气了，渔夫呢？（喜笑颜开）他为什么这么高兴？如果你就是这位渔夫，你会说些什么？引出——鹬蚌相争，渔翁得利

（四）总结明理

1、指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

2、讨论：通过这个故事你明白了什么道理？

(五）拓展延伸

1、鹬和蚌为它们的争执不休付出了代价,在渔夫的篓子里，他俩又开始了怎样的对话呢？

板书设计：鹬蚌相争

鹬——啄（生气）

互不相让——>被捉

蚌——夹

（毫不示弱）

关于本教案的常见问题

Q：《鹬蚌相争》教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《鹬蚌相争》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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