6　我们家的男子汉课件配套优秀教案设计

6《我们家的男子汉》教学设计

顺昌县仁寿中心小学

杨海宏

一、教学设计思想：

《我们家的男子汉》

文章故事性强，语言生动幽默，刻画人物栩栩如生，因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点，而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题，又是影响学生人生观、价值观的问题，因此可在课堂上做拓展延伸，让学生从思想上受到启迪教育，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。

二、教学目标

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。

四、教学重点：学习文中幽默风趣的细节描写。

五、教学难点：感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

六、教学准备：教学课件，学生了解作者王安忆。

六、教学过程设计：

（一）情境导入：

学生欣赏香港著名歌星成龙演唱的歌曲《男儿当自强》，要做一个堂堂正正、性格刚强的好男儿，顶天立地、勇往直前。请大家一起来学习新课《我们家的男子汉》。

（二）整体感知：

1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。

王安忆，当代著名女作家，主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？

明确：从两岁到四岁。

2、师生互动，解读文本。能大致梳理课文内容即可。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（2）他对独立的要求

①

走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

②

去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③

对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

④

在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！

（3）他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

（4）他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时爬火车的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

3.说一说

（1）.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉？

归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！

（2）.用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”或“女汉子”的壮举。

( 3).用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。

( 4).用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。

( 5).说一说我心目中的男子汉：刚强健壮

独立成熟

勇敢机智

宽容稳重

热情真诚

有责任心

善良忠诚

……

（四）小结升华：

好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。同学们，将来要成为家中顶梁柱，社会栋梁之才，成为真正的男子汉。

板书设计

6我们家的男子汉

他对独立的要求

买东西

他的眼泪

流泪

他面对生活挑战的沉着

上托儿所