11 葡萄沟特级教师教学实录

10 《葡萄沟》教学设计 教学目标：

1 .复习字词 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”

。

难点：理解葡萄的特点，读好长句。

信息资料：

多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程：

一、抓文眼

导入 1、 板书词语“葡萄”问;这表示

什么?(水果)如果我在后面加个

沟”字

又表示什么？（地方）

3.揭示并板书课题

二、初读课文，整体感知

葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师带大家一起到葡萄沟去看看吧。

1、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文

2 看课文有几个自然段，标出序号

3 认读生字新词

三、品读课文，理解感悟

学习第一段。

（1）（师）葡萄沟在哪里？葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。

（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？

教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师引读）

（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

学习第二段。

（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，

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标出序号，再想想每句话讲什么？ （2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组pk一下。一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？

（顺学而导）

（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）——很凉快，好像来到空调房；、

（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。

（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？ 生：葡萄长得很多！ 师：你是从哪个词语看出来的？ 生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！ （6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。 （7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？ 生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？

（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？

（10）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。老师都要流口水了，你们想吃吗？(想)那维吾尔族的老乡会给我们吃吗？(引读写老乡热情好客的句子）

（11）老乡摘下最甜、最美的葡萄让客人“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（12）看图，想像，白胡子老爷爷会对客人说些什么？那位游客阿姨又会说什么？

第三段 1．过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔

族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2．浏览第三自然段，想：葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干

色鲜

味甜）

第四段

这次对葡萄沟的参观就要结束了，我相信给大家留下了深刻的印象，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀

2

千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

四、拓展作业

1、

作业：

葡萄沟的葡萄那么多，那么美，你愿意帮助热情好客的维吾尔老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有创意的广告设计。 要注意态度亲切，礼貌和蔼。

学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

2、展示、评比。

板书设计：

盛产水果

葡萄

枝叶茂密

五光十色

葡萄沟 老乡

热情好客

聪明能干 好地方 葡萄

葡萄干

色鲜味甜

非常有名

【教学反思】

在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：

1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。

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