揠苗助长第二课时教案

12.寓言二则--《揠苗助长》教学设计

长丰县北城世纪城第一小学刘伟

教学目标:

1、会认“焦、喘、截”3个生字,并会写“筋”“疲”2个字,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中感悟出故事的寓意:违反了事物的发展规律,急于求成,反而会把事情办坏。

3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点:

重点:理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。难点:体会寓意:违反了事物的发展规律,急于求成,反而会把事情办坏。

课前准备:PPT课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:亡羊补牢),从中你懂得了什么道理?

2、今天我们要继续学习第二则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。“揠”是什意思?那么课题还可以换成“拔苗助长”。

3、齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子借助拼音多读几遍。

2、课文讲了一件什么事?出示课文填空,指名完成,齐读。

三、精读课文

(一)、学习第一自然段

1、你知道那个人为什么要揠苗吗?指名回答。

2、默读课文第一自然段,用笔划出急的句子或词语。

(根据学生的回答,随机出示句子并指导)

A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以用近义词来理解词语。谁再来读读这句话?指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了。

谁能像他这样读一读?

谁还想读?我看到了你巴望的眼神。

“天天”是“每天”的意思,那个人他昨天去了吗?今天呢?明天要不要去?晴天呢?雨天呢?谁能带着这种迫切希望的心情再读一读?

师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看在眼里,急在心里。

B、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

指导朗读:

你真是读到农夫的心里去了。

明白什么是“焦急”吗?指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解)“焦”是什么部首?与什么有关?瞧瞧,那个人急得像热锅上的蚂蚁,我们再来读读这句话。

除了这个词,还有哪个地方也看出农夫的着急?

“转来转去”和、“自言自语”,请学生边读边表演。

C、可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

引导讨论:

同学们,禾苗真的一点儿也没有长吗?禾苗是怎么长的?(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律)

农夫为什么没有发觉呢?

3、齐读第一段,我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿,体会他的心情,这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。

(二)、学习二、三自然段

1、是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗? (指名说)

2、出示课文第二段,指名朗读

谁来读读农夫的好办法?

说一说:你从他的朗读中体会到了什么?

补充说话:火热的太阳烤着大地,农夫在;口渴了,农夫还在;腰酸背痛了,他还在。

理解“筋疲力尽”,指名读这个词,说说意思。

3、出示第三段:

虽然很累,可农夫的心情却怎样?说说:农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样?指名朗读。

4、让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。

(三)、学习第四自然段

家人听了他的话,分别会怎么表现呢?妻子很开心,儿子却不明白什么意思,就跑到田里看,却发现…种田人这么辛苦的把禾苗一棵一棵的拔高了,结果却死了,他的儿子不明白怎么回事?你明白吗?(出示禾苗正常生长图与揠苗助长图,比一比。)

四、总结、体悟寓意

1、种田人想让禾苗长高有错吗?种田人到底错在了哪里?

(他只有美好的愿望,却没有注意到禾苗的生长特点和规律;)

2、学完这则寓言,你明白了什么?(出示填空,指名完成。)

3、假如你们是一棵棵小禾苗,你们会这么对农夫说……

假如你是农夫的儿子,你会这么对父亲说……(分组交流,讨论) 4、请你帮帮农夫,他应该用什么办法帮助禾苗生长呢?(浇水,施肥,灭虫,除草……)

五、指导书写

1、观察“筋”“疲”,交流识字方法。

2、教师范写

3、学生描红,仿写。

4、同桌互评,正确一颗星,关键笔画突出一颗星,美观一颗星。

5、巩固识字,出示“我会选”,指名回答。

六、作业

把今天学习的寓言故事,讲给爸爸妈妈听,并说说寓言告诉我们的道理。七、板书设计

揠苗助长

巴望快长禾苗枯死

不能急于求成