14 小马过河教学设计和教学实录

《小马过河》教学设计

第二课时

泸西县圭山煤矿小学 李海仙

教材分析：

《小马过河》是一篇话故事。故事叙述了小马为了帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

学情分析：

二年级学生已经能初步读通读顺课文。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强对学生阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在指导朗读，通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气、心情。

教学目标：

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式：

以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。

教法及学法：

教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。

学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

第二课时

教学过程

达标测试

一、谈话导入

上节课我们真高兴认识了新朋友，一匹可爱的小马，初次见面小马还有点紧张，现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。同学们想听吗？这节课我们继续走进故事《小马过河》。

(教师板书课题) 齐读两遍课题。

二、引导提问，训练说话

1、通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?) 2、同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。你们的答案都在课文内容里，看看同学们能不能自己去找出来。

三、整体入手，捕捉重点，理清脉络

1、课件出示学习要求：

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音；读通句子；标自然段。

（2）小组开火车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。

2、集体强化，梳理课文脉络：

（1）小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。) （2）小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢? （3）从课文中的哪个词语你感觉到了。（连蹦带跳）

（4）小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马? 过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。

（1）小马为了完成妈妈交给的任务，几次从家里来到河边?(两次) （2）哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至六自然段) （3）哪几个自然段是说小马第二次过河?(八自然段) （4）小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河；第二次趟了过去。) 四、细读课文，引入情境，质疑解疑。

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题，听朗读课文三到六自然段。

1、课件出示思考要求：

(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的? （2）小马过不去这条河了，他都去问了谁呢? (3)同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话。

2、创设情境，读中感悟

教师、学生分别扮演小马老牛伯伯和小松鼠，读出他们之间的对话。(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。) 师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。

（因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。）

师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢? 师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马? 小马要过河是为了 ；他遇到的难题是 。

____ 的小马

全文有 个自然段

选词填空

袋 匹 条

头 只

一（

）松鼠

一（

）老牛

一（

）小马

一（

）小河

一（

）麦子

小马第一次来到河边，因牛伯伯说 ，而松鼠却说 所以小马左右为难，只好 。

师：小马回家后，他心里是什么感受?

（难为情）哪个词让你感觉到了? 师：大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读

师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马? 五、总结，谈收获

学完本课，

师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他我明白了 成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过 。

什么难题，你又是如何解决的呢?

师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做? 师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

板书设计

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小马过河

起因------河水挡住了去路

老牛说水浅（高大）

小马（不深不浅）

小马过河

经过

松鼠说水深（矮小）

遇事要动脑，

妈妈说自己试一试

实践少不了

结果------顺利过河

教学反思：

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我通过提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。帮助学生理解课文的叙述顺序，并训练学生由句组段的说话能力。通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。