12 坐井观天公开课教案（教学设计）

《坐井观天》第二课时教学设计

董浜中心小学 钱怡

教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。

3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2. 理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。

教学准备：

课件、青蛙和小鸟的板贴

教学课时：两课时

教学过程：

第二课时

一、

激情导入，复习巩固。

1．（出示青蛙图片）今天，老师把一位动物朋友请到了我们的课堂，他是？这是哪篇课文的主人公呢？他在干什么呢？（预设：坐在井里看天）哪个字有看的意思？（课件出示）那青蛙坐在井里看到的天是怎样的呢？这节课我们我们就围绕这个问题一起学习《坐井观天》。

2.课件出示课题，读题。

3.复习（生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置）

师：青蛙说，在学习课文之前要考考你们，你们有信心过这一关吗？谁愿意接受挑战？如果他读对了请大家跟读一遍。（开火车读）

①认读词语：井沿 口渴 喝水 弄错 无边无际

师：青蛙说你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？

②画出枯井图（这是一口枯井，只有下雨的时候才有一点儿水。）青蛙的位置你们知道吗?要不你来说说看？这是文章的令一位主人公（出示小鸟）（贴青蛙和小鸟）追问：为什么这么贴？

预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上”。

4、课件出示课文第一自然段

师：奖励你来读这一段。

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师：这里就是“井沿”，井口的边就是井沿。（指着黑板）读。

5、拓展“沿”字，理解“沿”的意思就是“边”

师：那桌子的边就是……（桌沿）床的边就是……（床沿）小河的边就是……（河沿）

师小结：我们现在知道，沿的意思就是“边”。

6、全班齐读第一自然段

师：你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。

故事很有意思，一问一答就是一个对话，课文有几次对话？一共写了青蛙和小鸟的三次对话。接下来让我们来看看他们的第一次对话吧！

二、

朗读感悟

1.品读第一次对话

①指名读青蛙的话（1人）（出示第一次对话）

师：青蛙在井里闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样？对啊，突然来了个客人，它非常热情、高兴，谁来读一读？

读得好——你读出了问的语气，谁也想读一读？

读得不好——谁能读出问的语气？你能学着他的样子再来读一次吗？

②指名读小鸟的话（2人）

师：小鸟，你来回答。/小鸟你也来回答。相机出示“渴”和“喝”两个生字，生观察，这两个字有什么相同的地方？（都是左右结构，右边部分是一样的）不同的呢？（部首不同）

“渴”为什么是“三点水”（飞的远，缺水）；“喝”呢？（喝水要用口），出示口诀“缺水渴，用口喝”师范写，生描红。

③师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来回答。“你从哪儿来呀？”

④一百多里飞过的地方：你们都飞过了哪些地方？（3人）

师：哇，飞过了那么多地方啊。

⑤学小鸟的样子飞一飞，感受小鸟飞行一百多里的累

师：让我们也来飞一飞，挥动翅膀。我们飞过村庄，飞过小河，飞过草地，飞了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相当于一段时间跑我们学校的操场200圈，而小鸟是用上了两只翅膀不停扇动飞翔，如果你是小鸟，你有什么感觉？预设：累、渴

⑥品读“落”

师：哦，快看，前面有一口井呢（指着黑板上的井）。这时你最想干什么？

预设：我想快点过去喝口水；我想马上落到井沿上去休息一下。

过渡：难怪又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去，而不是轻松地停下来。（出示句子，落变红、大）

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⑦朗读小鸟的话

师：小鸟小鸟，那你能来读一读吗？（指名2人）

评价过渡：听出来了，你真的累了，想要喝水了。所以着急地落了下去。

⑧师生合作读第一次对话

⑨过渡

师：第一次对话了解到小鸟在天上飞了一百多里，那在青蛙眼中天是这样的吗？快和你的同桌读读第二次对话吧。

2.品读第二次对话

①同桌合作读第二次对话（课件出示第二次对话）

师：我请你们来读读第二次对话。（指名1组，要求读正确，不正确再读一组）

②圈一圈，说一说青蛙和小鸟各自的观点

师：青蛙，在你的眼中天是怎样的？ 师：青蛙你的观点是……（井口那么大）（板书：井口大

，边说：是的，在青蛙眼里天只有井口大）。

③指名读青蛙的话

青蛙青蛙，听了小鸟的话，你有什么想法？（读青蛙的话，指名1人）

④感受“说大话”的意思（“！”）

师：青蛙青蛙，“说大话”是什么意思呀？

预设：我觉得小鸟在说假话，在说大话。

过渡：喔，大话就是吹牛。你觉得小鸟在吹牛呢！

⑤指名读青蛙的话（2人）

师：谁还想对小鸟说说你的想法？

⑥反问句：“……还用飞那么远吗？”（？）

师：“还用飞那么远吗？”这句话问号改成句号，就是——“不用飞那么远”。

⑦合起青蛙的话读一读（齐读）

师：来，小青蛙们，我们一起读好这句话。

点评：在说话是为了让听的人更明白你说的意思，我们可以在朗读时加上动作，会更加生动形象。

⑧指名读小鸟的话（1人）

师：小鸟小鸟你快来告诉青蛙天到底有多大！

⑨出示“际”在字典中的意思，理解

“无边无际”

过渡：在小鸟眼里天是……（无边无际）的，这是际在字典中的意思。师：那无边无际的意思是……（没有边际，很大很大）。

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⑩填写“（

）无边无际，大得很哪！”，指导学生读好天的无边无际。

师：小鸟是怎样知道天“无边无际”。

句式训练：小鸟飞过（

），没有看到天的边际。

预设：（大海、沙漠、宇宙……）

总结：小鸟飞过了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）……都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。

师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？

哪只小鸟来试试，把天很大的样子读出来？

11、指名学生读小鸟的话（2人

要求：隐去“小鸟说”）

师：现在，请你带着我们去感受天的无边无际吧！读一读。读得真好，尤其是最后三个字。

“怎样得很哪”，这个句式很有用，我们来也用用它！

海______________，宽得很哪！

星星_____________，多得很哪！

花儿____________，美得很哪！

12、同桌合作读，展示（1组）

师：同桌也来读一读。

13、男女生合作读。

读得真好，邀请男生当当这只青蛙，女生扮演这只小鸟，分角色读一读！

过渡：听了小鸟的话，青蛙眼中的天发生改变了吗?请看第三次对话。

5.学习第三次对话。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（1）指名上台戴头饰朗读对话。问青蛙：小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什么啊？问小鸟：小鸟，老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？ 三、揭示寓意

过渡：小鸟和青蛙看到的天为什么不一样呢？（角度不同） 1．实验（突破难点：）

让学生把硬纸卷起来看看黑板有多大？看后交流观察所得。青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，因为深深的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

2.我们也要当一会小鸟看一看天。

6.从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢？让学生自由发言。（适时板书：目光短浅

见多识广）

7.“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出

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去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。

四、拓展小结

1.同学们，学到这你想对青蛙说些什么？老师变了个口诀，大家一起来劝一劝青蛙离开这口枯井吧。生拍手打节奏，诵读口诀。

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！

2．青蛙在劝说下，被小鸟救上来以后，他惊呆了，他会看到什么？会说些什么呢？青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_____________,于是对小鸟说“_________________”。小鸟说“_________________”。

（配图，并附上文字）

3.总结：同学们，我们不能像这只井底之蛙一样目光短浅，自以为是，应该让自己变得像小鸟一样见多识广。最后老师送给大家一句话“欲穷千里目，更上一层楼。”

4.作业：阅读寓言故事，如《狐假虎威》《掩耳盗铃》等。

板书：

小鸟图 天：无边无际

（见多识广）

枯井图

青蛙图 天：不过井口大

（目光短浅

）

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