信息窗二（7的乘法口诀）教学内容分析

教案：

小学数学苏教版二年级上册《七的乘法口诀》教学设计

双清区华竹小学 彭谷芳

教学内容：7的乘法口诀。

教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀。

2、会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算，会列竖式计算一位数乘法。

3、在自编乘法口诀的过程中，培养学生的自主学习能力和推理能力，学会与同学合作交流，体验成功的愉悦，增强学习数学的信心。

教学重点：经历编制并记忆7的乘法口诀的过程。

教学难点：熟记口诀并利用口诀解决生活中的问题。

教学准备：课件、练习本。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们我们前面已经学过了1-6的乘法口诀，现在我们利用口诀来做建房子的游戏，请来看算式说得数。

出示课件：2大组开火车答题。

2、课件：（）里该填几，选一个说说你是怎么想的？

2×（）=4， 3×（）=6， 4×（）=8，

（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 二、探究新知

教学例1：

1、出示课件，同学们喜欢拼图吗？看这条小鱼由几个三角形拼成的

（7个）要怎样简便地算出几条小鱼有多少个三角形拼成的，如果学了7的乘法口诀就能很快地算出来。今天就来学习7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀

2、编口诀。

请填下表：数一数，算一算，把算出的得数填进表格里。

鱼的条数

三角形

的个数

1

2

3

4

5

6

7

（1）1条小鱼有几个三角形？（7个）有几个7（1个7）1个7是7 2条小鱼呢？共多少个三角形？（14个）有几个7（2个7相加）

3条小鱼呢？共多少个三角形？（21个）有几个7（3个7相加）

4条小鱼呢？共多少个三角形？（28个）有几个7（4个7相加）

5条小鱼呢？共多少个三角形？（35个）有几个7（5个7相加）

6条小鱼呢？共多少个三角形？（42个）有几个7（6个7相加）

7条小鱼呢？共多少个三角形？（49个）有几个7（7个7相加）

鱼的条数

三角形

的个数

1 7 2 14 3 21 4 28 5 35 6 42 7 49 1个7 2个7 3个7 4个7 5个7 6个7 7个7 （2）我们在计算三角形个数的过程中是用加法来算的，还可以用乘法来算，要求拼一条小鱼用了几个三角形怎样列乘法算式？谁来列式？

1×7=7,7×1=7 （3）能根据我们以前学习的方法来编一句乘法口诀吗？（一七得七）。

（4）那么大家来看这句口诀，“一和七”哪个大哪个小？所以我们编口诀时常把小的那个数放在前面，大的那个数放在后面，那“一”和“七”分别表示什么意思？

“一”表示一条小鱼，第一个“七”表示每条小鱼三角形的个数，第2个“七”表示得数，一七得七表示1个7是7。

（5）2条小鱼写成乘法算式怎么表示：2×7=14,7×2=14。谁能用我们刚刚讲的方法给它编一句口诀：二七十四，完整地说说口诀的意思：2个7相加得14。

（6）还可以把7的乘法口诀编下去吗？

打开书70页，考考大家的聪明智慧，把七的乘法口诀编完，看看大家编的口诀是什么意义。

（7）学生汇报。 师：其他小组也能按照这样的方法来介绍吗？

学生进行介绍，教师边出示课件作边板书。

几个7 乘法算式 乘法口诀

1个7 1×7=7,7×1=7 一七得七

2个7 2×7=14,7×2=14 二七得十四

3个7 3×7=21,7×3=21 三七得二十一

4个7 4×7=28,7×4=28 四七得二十八

5个7 5×7=35,7×5=35 五七得三十五

6个7 6×7=42,7×6=42 六七得四十二

7个7 7×7=49,7×7=49 七七得四十九

“七七四十九”表示什么意思？表示7个7相加的和是49。

（8）看看他是如何编口诀的？出示课件：编口诀。

（三）记忆口诀

1、你觉得哪句口诀最好记？你是怎么记住口诀的？

2、师：如果老师不记得7个7等于多少？这么加起来可以吗？7+7+7+7+7+7+7。

生：最好用口诀7×7=49，最好把口诀背下来，谁有好的记口诀的方法？

如：2个7是1个7加7 14+7=21， 4个7是3个7加7 21+7=28 3、为什么要编乘法口诀？它对我们有什么帮助？为了能够很快地计算乘法算式的结果，我们就要把口诀牢牢记住。

师小结：今天我们学了的乘法口诀，每句口诀的前半句表示几个7？后半句表示得数，每相邻2句口诀相差7。

4、自主探索，总结规律。

还有谁来介绍七乘法口诀的规律，出示课件。（七的乘法口诀）

第一竖排有什么变化？（下一句比上一句每个多1，就是1个7）。第二竖排都是7，第三竖排有什么变化？每句口诀的积比上一句多几（多7）为什么多7？

5、出示课件，齐读：

（1）、7的乘法口诀共有7句；

（2）、每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”。

（3）、第二个数字都是“七”。

（4）、从上往下看，得数依次多7，从下往上看得数依次少7。

三、巩固提升

1、下面我们用乘法口诀来做游戏。请看课件：孙悟空在炼丹炉中待七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，

举起金箍棒就打。

这里有几句乘法口诀？你会用这句口诀写出算式吗？

七七四十九 7×7=49， 三七二十一 3×7=21 7×3=21。

2、对口诀，看看大家学得怎么样？

四七（ ），五七（ 三七（ ），一七（ 3、看大家记得怎么样？

7×3= 7×5= 77×7= 7×2= 77×3+7= 7×6+7= 74、看指针说口诀和算式

5、判断对错，说原因。

（1）7×3=10 （ ）（3）6×7=42 （ ）6、1个星期（ ）天 23个星期（ ）天 45个星期（ ）天 67个星期（ ）天

），六七（ ），七七（ ），

），四六（ ），四五（ ），

×6= 7×4= ×1= 7×2+7= ×4+7= 7×5+7= 7 1 2 6 7 3 5 4 （2）7+7+4+3=7×3 （ ）

（4）7+5=35 （ ）

个星期（ ）天

个星期（ ）天

个星期（ ）天

7、用口诀。医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

四、总结全课

通过今天的学习，同学们有什么收获？

板书设计： 7的乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7 2×7=14 7×2=14 二七得十四

3个7 3×7=21 7×3=21 三七得二十一

4个7 4×7=28 7×4=28 四七得二十八

5个7 5×7=35 7×5=35 五七得三十五

6个7 6×7=42 7×6=42 六七得四十二

7个7 7×7=49 7×7=49 七七得四十九

6×7=42（杯）

答：一个星期需要喝42杯水。

教学反思：

学生在学习了7的乘法口诀之前，已经学习了1～6的口诀，对口诀的结构及异议都有所了解，本节课我先帮助学生复习了1～6的乘法口诀，唤起了学生的认知经验，以便于下面的教学。在教学过程中，由学生熟悉小鱼拼图感知七的乘法口诀，淡化了学生对数学知识学习的浓度，只是通过自己的经验来完成一些简单的生活问题。但7的乘法口诀句群较多，记忆中不太容易。因此根据二年级学生的学习心理，认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白

乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的信心。培养学生观察、比较、分析、慨括、推理及自主学习的能力与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

1、主动探索，编制口诀

学生已经学过了1到6的乘法口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律，所以引导学生结合以往经验，在自主探索，合作交流的基础上自行编制了7的乘法口诀，并指名反馈，理解了每一句口诀的含义。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基础知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律，并能够利用口诀，正确地进行7的乘法计算。

2、利用规律记忆口诀

7的乘法口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现总结规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友根据规律来记忆。

3、引导学生经历抽象的教学过程。

应该说，从“经验认知”到“数学抽象”的过程，并不是一个自然而然的过程，而是一个需要学习个体反复思考、不断提炼的过程，也是体现学生是否真正进行了数学学习的关键。本节内容引导学生以解决问题为重心，经历从“经验”到“数学”的过程。突出学生的自我感悟，由浅入深有序地进行着认知，很好地促进了学生的学习过程。

4、学生的认知得到了发展

学生认知结构的完善和发展是学生数学学习的一个重要组成部分。本节活动打破了以往以口决为中心的教法，引导学生用乘法算式总结出相应的乘法口诀，让学生从整体上理解了7的乘法口诀的意义。从学生的反馈情况看“新的理念、新的心理表征”已经得到了很好的构建。

总之，本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿地投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。