花脸优秀获奖教案

一、

谈话导入，触摸文本

师：小时候，我和我的小伙伴们特别期盼过年，因为过年不仅可以吃喝玩乐，还可以逃避一些平时看来必不可少的惩罚。当代著名作家冯骥才小时候也特别喜欢过年，你们谁知道是为什么？

生1：因为过年他可以买喜欢的花脸。

师：没错！今天就让我们走进第一课：花脸，齐读课题。读了课题你有什么疑问？

生1：花脸是什么样子的？（花脸有什么特点？）

师：通过预习你们对花脸有什么了解呢？（京剧脸谱；色彩分明；图案相对固定；体现人物特征）让我们来欣赏一下。

生2：作者喜欢什么样子的花脸？作者为什么喜欢花脸？

师：这些问题在文中都可以找到答案，让我们拿起语文书自由快速地读课文吧，先读完的同学可以读读PPT上的生字词。

二、

初读感知，理清文脉

师：相信刚刚提出的问题同学们在文中已经有了初步的了解，待会儿我们再一起学习。先来检查一下预习情况，请看PPT。

1、这些生字词谁会读？（指1生读，相机正音，再齐读1遍）

2、请大家快速地浏览全文，想一想课文写了几件事？你会用小标题的形式概括吗？（①盼过年，喜花脸；②买花脸，识关公；③演关公，成主角）

师：

作者对花脸的情感用文中的一个词来概括，你会用哪个词？（喜欢）你从哪里知道的？（第2自然段）奖励你给大家大声朗读第

2自然段，其他同学思考：你从哪里读出作者对花脸的“喜欢”，并简要批注。

生1：最（强烈的喜爱之情）

生2：有名有姓；威风十足；俨然变成那员虎将了（男孩特有的猛劲）

生3：却有大将威壮不凡的气概，神气得很（英雄气概）

生4：鼻子和嘴的地方不通气……（这不是花脸的缺陷吗？怎么也成了喜欢的理由了？侧面烘托，更加突出我对花脸的喜欢之情）

师：作者通过大量细节描写给我们介绍了花脸的制作方法和戴着感受，又通过侧面烘托烘托突出我对花脸的情有独钟。让我们一起读读第2自然段。

三、品词析句，升华情感

因为喜欢，才会去买，买了花脸以后又发生怎样的故事呢？让我们来看看

阅读提示：PPT 默读课文3——10自然段，边读边思考：

1、作者喜欢的花脸是什么样子的？

2、你从哪里读出作者对花脸的“喜欢”？请找出关键词句并简要批注。

3、作者对花脸的情感有没有发生变化？如果有，那是怎样变化的？

3、小组交流讨论

4、小组汇报学习成果

生1：（1）①我从第3自然段这句话“通面赤红，一双墨眉……”知道作者喜欢的花脸有着鲜亮的色彩和凛然不可侵犯的庄重之气；②我还从“咄咄逼人”“直缩脖子”“竟不敢”“只是”知道了作者一开始虽然喜欢花脸，但对这顶关公的花脸是有点害怕的（既胆怯又渴望）。

（2）有没有人要补充，请人来读一读。

（3）师生配合读第3自然段

生2：我从

“最漂亮”“大红漆杆……”

“这刀！”“这花脸！”知道了作者很喜欢关公的青龙偃月刀，因为得了这把刀他就更喜欢花脸关公了。

补充：

A“我高兴得只是笑……”“我快活极了”知道作者戴着关公花脸执刀的自豪，激动和得意之情。

B我还从“好像在说我的光荣史”“我简直觉得自己力大无穷”知道了作者听了舅舅讲的关公的故事后，对关公充满了崇拜。

C我从……知道关公的故事还有很多，如桃园三结义、单刀赴会、水淹七军、义释华容道、刮骨疗伤等，如果同学们有兴趣下课我们可以交流交流。

师：同学们说得真好，可是我发现这一段还不好读，因为运用的标点符号类型特别多，我们能读好吗？谁来试试？

生3：我从第6自然段“横刀立马”知道作者手持大刀非常神气的样子，我还从“我是大关公哪！”知道我得到家人的称赞心里非常

骄傲自豪！我还从第7自然段知道我特别喜欢关公花脸，连睡觉都带着。谁和我的感受一样，请你来读一读6、7自然段。

生4：我从第8自然段“我手握大刀……”知道在客人面前我得意洋洋，很喜欢扮演花脸关公。我还从第10自然段“大刀……”里的抡、摆、逗这些动词描写知道我演花脸关公活灵活现，我对花脸关公的喜爱忍不住让我在客人面前炫耀。

补充：“我成了全家过年的主角”知道演花脸这件事给我带来了很多乐趣。生4：请你给大家读读8至10自然段。

师：花脸给孩子们带来了无穷的乐趣和无限的自豪。作者对花脸的情感有没有发生变化呢？（有）由一开始因为花脸威壮不凡的气概而喜欢，再到因为凛然不可侵犯的庄重之气而胆怯，再到听了关公的故事而崇敬，再到在家人面前演花脸的自豪，在客人面前成主角的炫耀，作者对花脸的喜爱，以及对英雄的崇敬之情也是越来越浓烈。（作者是怎么来体现内心活动变化的？）作者通过细致心理活动描写来反映人物的性格，表现人物丰富而复杂的思想感情。

四、深入学习，探究意蕴

师：课文学到这里，我们除了知道作者喜爱花脸以外，还读到些什么？

生1：对过年的渴望（你从哪里读到的？让我们齐读第1自然段）

生2：童真、童趣

生3：热闹的过节气氛

生4：作者渴望成为英雄少年的豪情（怎样的英雄少年？像关羽一样忠诚、勇敢、正义【赤胆忠心威风凛凛】的少年英雄）

师：我还读出了花脸不是一个简单的脸谱，它是几千年来民族历史的缩影，它的背后蕴藏着深深的民族文化。本文作者冯骥才老先生已过古稀之年，他说：“每一分钟，我们的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、灿烂的民间文化无声无息地死去。如果不进行抢救，再过二十年，中国一半的民间文化将化为乌有！”

而传统文化的传承靠谁呢？（在座的我们，不信，来看看。）

中国传统文化中，还有哪些值得保留、继承和发扬？让我们通过一个微项目学习去探究发现吧。

微项目学习要求：

1、主题和民族传统节日中文化的传承紧密联系，题目自拟

2、呈现方式：以小组为单位上交思维导图，研究报告和作品展示（作品展示的形式可以多样化）

3、项目自今天启动至：2018年3月27日

师：课文学完了，开课时你们提出的问题解决了吗？还有其他疑问吗？“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，是什么缘故呢？课后读读原文。PPT8