1 在天晴了的时候第二课时教学设计｜教案在线预览

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在天晴了的时候教学目标1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。教学重点：1、美读诗歌，读出诗情诗意。2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。教学难点：1、如何有效地入情入境，指导朗读。2、用诗的语言来解读诗，营造美好

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 在天晴了的时候

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2018-04-18 00:30:00

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学校：凌海市石山镇中心小学

1 在天晴了的时候第二课时教学设计

未知

2018-04-18 00:30:00

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关键词：1 在天晴了的时候第二课时教学设计

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在天晴了的时候

教学目标

1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。

2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

教学重点：

1、美读诗歌，读出诗情诗意。

2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。

教学难点：

1、如何有效地入情入境，指导朗读。

2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。

教学资源：

一束野花、多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏音乐，安静情绪。

1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。

2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？

二、自然过渡，导入课题。

自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代著名诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。

三、配乐朗诵，范读全诗。

1、老师范读。

2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的？

3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。

4、指名读，出示读书要求。

四、理解诗歌，体会诗意。

1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。

2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

用“在

的时候”练习说话。

3、诗中写到了哪些景物？

——泥路、小草、小白菊、凤蝶。

——很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”

——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？

4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。

——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。

——

“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美？仿写“

的

，一下子洗净了尘垢。”

——“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？“胆怯的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什么？

——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同

的意境。

五、进行仿写，升华情感。

1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。

2、以“在

的时候，请到

去走走”作为开头，进行创编和仿写。

3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新纯朴之美，热爱自己土地

关于本教案的常见问题

Q：1 在天晴了的时候第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 在天晴了的时候》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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