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《游子吟》执教人：大同市广灵县南村镇莎泉小学秦海霞一、教学目标：1、有感情的诵读古诗。2、掌握“游子、寸草心、三春晖”等关键词，理解诗的诗意。3、体会诗人和母亲之间的深厚情谊，懂得用爱关爱汇报父母，弘扬中华传统文化中的孝道，培养学生“爱母、敬母”的情感。二、教学重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受
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正文
《游子吟》
执教人：大同市广灵县南村镇莎泉小学
秦海霞
一、
教学目标：
1、
有感情的诵读古诗。
2、
掌握“游子、寸草心、三春晖”等关键词，理解诗的诗意。
3、
体会诗人和母亲之间的深厚情谊，懂得用爱关爱汇报父母，弘扬中华传统文化中的孝道，培养学生“爱母、敬母”的情感。
二、
教学重点：
有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚情感。
三、
教学难点：
理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗意。
四、
教学过程：
（一）
导入新课：
1、
欣赏《游子吟》的歌曲，在欣赏时思考歌词唱的是什么? 2、
教师小结：在优美的歌声中，我们听到的是对母亲的称颂，对母爱的讴歌。母爱是那一生相伴的盈盈笑语，是那漂泊天涯的缕缕思念，是诗人但丁口中的“世界上最美妙的声音就是母亲的呼唤声”，是孟郊笔下儿子临行前母亲油灯下的缝衣情景。今天就让我们走进孟郊，
走进《游子吟》。
（二）
欣赏古诗，了解背景
1、
作者简介：孟郊出身贫寒，早年丧父，母亲含辛茹苦抚养他长大。他一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离的生活，便将母亲接来奉养。诗人仕途失意，饱尝了事态炎凉，此时愈感亲情的可贵，于是写出了这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。
2、
诵读古诗：
a、
诵读时要注意停顿和节奏，利用好读诗的小妙招。
B、配乐诵读古诗
（三）明诗意
1、抓关键词
游子：出门在外远游的人
吟：中国古代诗歌的一种名称，相当于我们现在的“歌”或者“曲”。
慈母：慈祥的母亲
线：穿针引线
临：将要，快要
归：回来
意恐：生怕，担心
寸草：小草，这里比喻儿女。
三春晖：春天灿烂和煦的阳光，这里比喻慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲村，三月为季春，和称三春。
晖：阳光。
2、理解全诗意思
慈祥的母亲手拿针线，为即将远行的儿子缝衣服。临行前母亲一针一针密密麻麻的将衣服缝结实，只怕儿子迟迟不能回到家中。谁说小草那微弱的赤子之心，能报答得了春天阳光般母亲的恩情？
（四）、升华主题
孟郊的这首诗，无华丽的辞藻，亦无巧琢雕饰。他采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前的缝衣场景，凸显了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲的感激以及对母亲的深深的爱和尊敬。这情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
（五）教师总结：孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”脍炙人口，流传自今。今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，当我们吃着母亲精心准备的饭菜时：我们会想到“谁言寸
心，报得三春晖”；当风雨中我们看到父母遮挡在我么头顶的雨伞时，我们会说“谁言寸草心，报得三春晖”；
当我们看到母亲日夜守在我的病榻前时，我会说“谁言寸草心，报得三春晖”；当我们走上成功的领奖台，看着自己年迈的母亲，我会说“谁言寸草心，报得三春晖”。
教师小结：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖我们的生命历程。
（六）结束课程：播放《游子吟》朗读
也许此时此刻，你有千言万语想对你的母亲表达，那么请将你的千言万语化作孝的行动。百善孝为先，孝是中华民族的传统美德，让孝道文化在你们这些时代娇子身上继续传承和延续吧。最后请大家再次用心，用情的来诵读古诗。
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