1.认识千克教学设计(教案)

《认识千克》教学设计 无锡市柏庄实验小学

张丽琴

【教学内容】苏教版三年级上册第28—30页

【课前思考】

三年级学生在生活中对质量已有了些感性的认识。但是大部分学生对质量观念还比较模糊，质量单位不像长度单位那样直观、具体，对于三年级学生来说，“千克”是很抽象的，是无形的，无法估量。教学中要顺应小学生的认知规律从简单到复杂、从感性到理性、从具体到抽象多次反复逐步建立千克概念。

【教学目标】

1、在具体生活情境中认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。

2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能估计常见物体的轻重。

3、学生在实践活动中，体会数学和生活的密切联系，享受数学学习的乐趣，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

【教学重难点】

1、认识质量单位“千克”，感知1千克有多重。

2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法。

3、学会估计常见物体的重量。

【教学准备】

多媒体课件、台秤一个、几种质量不一样的食品、若干重1千克的物品，常见的秤等。

【教学过程】

一、走进生活，感受新知。

1、同学们，今天先跟着电脑老师一起逛超市吧！

课件显示：洗衣粉

2千克超值家庭装

花生糖

净含量：1千克

大米

净含量：10千克

……

2、你知道这些包装表示的是什么吗？

预设：表示的是这个商品有多重

师小结，并说明净含量的含义。

3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上千克呢？请你介绍一下。

4、师：称一般物品有多重，常用千克作单位。这节课我们就一起来认识质量单位“千克”。千克可以用字母kg表示。（板书课题）

【设计理念】（用学生生活中常见的超市场景导入课题，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。初步感知千克在生活中的广泛运用。）

二、实践活动，探究新知

（一）、初步感知千克

1、出示两袋食品

师：老师从超市买来了两袋食品，要想知道这两袋食品谁轻谁重，你有什么办法？

学生回答，师相机板书：掂、称

（2）让学生任选手边两样物品掂一掂，说感觉。

引入：想具体知道物体有多重，一般都要用秤来称一称

（3）认识生活中常见的秤

课件演示，逐一介绍几种常见的秤。

2、活动一从秤上认识千克

（1）称一称1．学生尝试称一称红枣的重量。

谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。

说一说：交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。

谈话：秤面上，指针都指着“1”，到底是1什么呢？看来我们还要对秤研究一下。请同学们仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？

（2）观察秤面，认识千克。

学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。（看到了kg和1、2、3、4等数字刻度）

师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克……

（3）学生再次称一称红枣，初步建立1千克的概念。

谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克做单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。指名回答一袋红枣的重量，再次让学生都掂一掂，体会1千克有多重。在掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称膨化食品，看一看膨化食品的重量够不够1千克。

【设计理念】（从比较两袋食品的轻重，引出“掂一掂”“称一称”的比较方法，再由

“称一称”引出常见的秤和常用的质量单位的认识。在引导他们观察秤的刻度变化的过程中，具体感知1千克物品的轻重，帮助他们初步形成1千克的质量观念）

（二）深化认识千克

1、小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。

2、活动二：

（1）小组合作称出1千克大米。

1千克到底有多重呢？大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。

（2）称出1千克鸡蛋、先估一估大约有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。

想一想：同样1千克的鸡蛋，为什么各组数出的个数略有差别？学生交流。

（3）小组合作称出1千克苹果、橘子……并数一数1千克鸡蛋、苹果、橘子….大约有多少个。

（4）掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？小组4本数学书摞在一起呢

（小组活动并做好记录）

苹果

橘子

鸡蛋

数学课本

数量

（三）感知整千克数

（1）谈话：1千克鸡蛋大约17个，照这样下去，2千克鸡蛋大约有几个？同

学们，你能称出2千克大米或鸡蛋吗？

（2）找一找：你能在秤面上找到２千克、3千克、４千克和5千克吗？

（3）说自己的体重有多少千克？猜一猜老师体重大约有多少千克？抱得动吗？

【设计理念】（设计几个不同层次的操作活动，反复掂、称、拎、说、数，积累判官轻重的经验，为开展进一步的估计奠定基础；通过观察、操作、比较、思考学生头脑中逐步建立千克的概念。）

四、应用拓展，丰富新知

1、师：“千克”在我们的生活中随处可见，一起来看下面的问题吧！

（1）小明的身高125（

）体重30（

），你的爸爸体重（

）千克；

（2）日本航空公司乘坐飞机行李每人限23（

）；

（）一头羊重25（

），一头大象身高2（

）重（

）千克；

（3）一个西瓜重5千克，（

）个这样的西瓜重1000千克；

（4）电梯载重量1000kg，假如乘坐电梯的人的平均体重50kg，那么这部电梯最多可载（

）人。

（介绍一下载重量，）

2、完成想想做做第1、2、3、4题。

【设计理念】（练习设计注意帮助学生区别长度单位和质量单位的运用，并从不同角度帮助学生丰富对千克的认识，体会“千克”在实际生活中的广泛应用。“载重量”引入既能拓宽学生的知识视野，又让学生的思维得以进一步延伸。）

五、全课总结，课后延伸。

1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

2、小朋友们只要我们平时多观察、多体验，就会发现有许多奇妙的有趣的数学就在我们身边！

板书设计： 认识千克

称一般物体有多重用千克作单位

千克（又叫公斤）用字母 kg表示

1千克苹果

大约有（ ）个

1千克橘子

大约有（ ）个

1千克梨 大约有（ ）个

（ ）本数学课本大约1千克