资料摘要
课题： 商不变的规律课题教学内容商不变的规律教科书第23页例7，练习五的1～5题。课型新授课1. 让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。教学目标2．让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。3．让学生在学习活动中
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11、商不变的规律优质课教案推荐
未知
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关键词：11、商不变的规律优质课教案推荐
正文
课题： 商不变的规律
课题
教学内容
商不变的规律
教科书第23页例7，练习五的1～5题。
课型
新授课
1. 让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。
教学目标
2．让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。
3．让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。
教学重点
教学难点
理解商不变的规律。
归纳商不变规律的过程。
教具准备：多媒体课件
学具准备
教学创新
教 学 过 程
一、导入新课，板题示标。
1. 出示算式：100÷20 师：请同学们口算出答案。如果被除数和除数同时乘2，商会是几呢？它和100÷20的商有什么联系吗？今天这节课我们就学习有关这方面的知识。
2. 课件出示学习目标。 二、探究新知，巡回指导。
1．板书：100÷20= 让学生口答出结果，板书：5 （1）问：根据这个算式，你还能写出也等于5的算式吗？
老师随学生回答板书。（分两块来写，被除数和除数乘几的写左边，被除数和除数除以几的写右边）
写得完吗？板书……
（2）观察这些算式，说说左边这些算式和开始的算式，被除数和除
数怎样变化？商怎样变化？
（一题一题地说：被除数乘2，除数也乘2，商不变。被除数乘3，除数也乘3，商不变） 你能用一句话说一说几的发现吗？
可能一：被除数乘几，除数也乘几，商不变。 可能二：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。
比较不同的说法，认同更好的说法并板书：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 （3）观察右边的这些算式，说说与第一题的联系？
（被除数除以2，除数也除以2，商不变……） 用一句话总结：被除数和除数同时除以相同的数，商不变。
揭示课题：我们这节课要学习的是商不变性质（板书课题）。
用自己的话来说说什么情况下商是不变的？ 完善板书：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。 （4）回到刚才的算式，结合刚才学生中可能出现的算式补充提问： 根据
100÷20=5，写算式6÷3=2，合适吗？为什么？
填写的时候指名说说自己是怎么想的。
三、互评互议，小结提升。
1. 完成练一练。
填写表格，填完后说说商为什么都是“5”？
2．练习五第1题。
根据每组第一题的算式，直接写出后两题的得数。
分别指名说说自己是怎么想的。检查学生说的熟练程度。
四、精当练习，适度拓展
1. 练习五第2题。
说说是怎么算的。
2. 练习五第3题。
3. 练习五第4题。
独立填在书上，指名说说你是怎么填的。
4. 练习五第5题。
下面是新明乡三所小学购买计算器的数量和所付的总价，
他们购买的计算器单价相同吗？为什么？
要学生说清楚自己的判断方法。
五、畅谈收获，全课总结
这节课学习的是什么新知识？
商不变的规律
100÷20=5 100÷20=5 板书设计
（100×2）÷（20×2）=5 （100÷2）÷（20÷2）=5 …… ……
课后反思
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