1 吃水不忘挖井人ppt配套教案和课堂实录

人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》

腰店镇中心小学

冯玉琦

第二课时

一、教材分析：

《吃水不忘挖井人》是新编人教版小学语文一年级下册第二单元第一课课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到***主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二ˎ

教学目标：

根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标

（1）知识与能力目标：

①通过上节课学习孩子们已经掌握“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字，进行复习练习。

（2）德育目标：让孩子们深度课文，从文中懂得饮水思源的道理。

三、说教学教法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法: 1.朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思

考"，在读中"感悟"，在读中"想象". 2.情境教学法:有情有趣是教学.课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础. 3.评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受"爬楼梯，可摘星"的喜悦. 除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法. 四ˎ

教学过程设计

在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，

体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练、想

的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。

1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。

2、还有什么问题需要进一步解答？

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

(2)

(3)

沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

毛主席带领战士们挖了这口井，人们的生活发生了什么样的变化？

(4)

(5)

(6)

这口井和一般的井有什么不同？

沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？

谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？

通过一系列的问题鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。再读课文，感悟文章

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。

五、拓展小结

打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自

主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水

不忘挖井人”的意思么？说说你的理解

（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。

六、板书设计

板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对

于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。

吃

吃水困难

水

解放前

饮

不

毛主席挖井

水

忘

思

挖

源

井

解放后

乡亲们为毛主席立碑

人

七、作业设计

（1）、给曾经帮助过你的人写一句话。

（2）、课外时间搜集关于毛主席的故事。