单元拓展课堂实录【1】

《单幅图看图说话写话》教学设计

赤峰市第二实验小学 卢艳华

教学目标

： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

3、培养学生能多角度看图，多重角色讲故事。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，培养学生多角度理解图意，多重角色讲故事。

教学过程：

谈话：我们又再一次来到这宽敞明亮的教室里上课，老师发现同学们的小脸自自信了许多，相信我们这节课会合作的非常愉快 一、

听写

请同学们迅速准备好听写本，老师把要听写的句子读两遍，请同学们认真听，听写开始：我们在父母和老师的关爱下幸福成长，我们也要学会关爱别人。（听写同时一名学生在台前）

写完对照屏幕改正自己的错误。

（总结：倾听是我们学习的法宝，只有认真倾听别人的话，我们才能获取更多的知识）

二、回顾看图说话的方法

请同学们回顾一下，我们学过很多看单幅图的方法，谁还记得？

（生：从左到右，从上到下，从前到后，从景到人）

好，这节课我们就继续用这种观察方法来看今天的这幅图。（出示图片）

二、看懂图意。

1、请同学们仔细观察这幅图，说一说，从图中你看到了什么？（出示图画，引导学生按顺序说看到了远处的树，近处的小河，大象，小兔，五颜六色的蘑菇等）

2、谁能用一二句话说说，从这幅图中你看明白了什么？（大象背着小兔子过河采蘑菇）

二、

编故事。

过渡：接下来我们就把图上的内容编成一个完整的有趣的故事？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：怎样让我们的故事编的更生动更完整呢？老师告诉同学们一个好方法，就是把我们自己变成图里的主人公，走进他的生活。好，现在你就是图上的小兔子啦，你还要按照这样的顺序来说话：你为什么要过河？你是怎样过河的？结果怎样？（黑板出示：为什么过河 怎样过河

结果怎样）

（二）看图，指导编故事过程。

1想象故事的原因

现在能不能告诉大家你为什么要过河（过河采蘑菇给妈妈吃，炖汤等，让孩子把话说具体）

老师能看得出来你们已经迫不及待的想要过河采蘑菇了，可是小河挡住了你的去路，你什么心情？（着急，急的上蹿下跳，抓耳挠腮，哇哇大哭等）

老师发现同学们的想象力特丰富，那谁能带着自己的想象给你的故事开个头，自己先说一说（2名同学以第一人称说不同的开头）

你们说的都很好，都可以做为我们故事的开头。

你们已经开了个好头，相信你的故事已经成功了一半

2、想象故事经过：怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）正在你着急的时候，大象伯伯出现了，你会对大象说什么？大象又会对你说什么？

（1）角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧！同桌一名当小兔，另一名当大象伯伯，

出示小兔与大象对话图片

（2）进入角色，想象动作：

师：大象好高啊！兔妹妹那么矮小，（老师做动作）你是怎样坐到大象的背上的？

（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）看谁的小眼睛最亮，你发现老师黑板写的这写词都是描写什么的？（描写动作）对，除了这些，生活中还有许多描写动作的词，谁还能说几个（打、写、抽、拿、盯着等）要想把一个故事编得活灵活现，这些描写动作的词可是少不了的

。

（3）观察画面，详细描述：

师：你们在大象的帮助下可以过河去啦！你们高兴吗？（高兴）看着图说你高兴成什么样子了？（眼睛瞪得大大的，笑的合不拢嘴，篮子摇的老高）适当让孩子看着图学做兔妹妹的动作。

（4）过程详细描述

刚才我们一部分一部分说你是怎样过河的，那现在让我们完整的把这部分讲一讲，你先自己练习说说（1名学生即可）

3、想象故事结果：你们采到蘑菇了吗？

（过渡）你们终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。那结果到底怎样呢，谁能给故事填上结尾，你的故事就更完整了。（可感谢，可首尾呼应，可说大象是一个爱帮助别人的人）

4、老师特别认真的在听你们的故事，我觉得还差个题目，你能加上一个合适的题目吗？（采蘑菇等）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物——词语库，你们可以借助老师给出的词语把这幅图编成一个完整地故事说给你的同桌听。

（四）换一个角度讲故事

刚才同学们是以图上小兔子的身份来讲这个故事的，现在我们转换角色，出示（假如我是大象，假如我是小蘑菇，假如我是小河）你又该怎样讲述你身边所看到的，所听到的这一切呢？同学们请自己选择其中的一种自己练习讲一讲，一会老师们想听听你们的故事。

（各选择一名同学汇报）

总结：刚才我们通过认真观察，展开丰富的想象，并以不同的身份说出了故事的起因，经过，结果，

一幅静态的图成功的被同学们变成了完整的有趣的故事，掌握了这样的方法，相信同学们能变出更多更精彩的故事。