13 画杨桃 教学设计实例

13、《画杨桃》教学设计

教材分析：

这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或者看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。

学情分析：

二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生用自己的话概括课文主要内容的能力。另外，在“画杨桃”这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

教学目标：

1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3、理解课文内容：当看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的做法有何不同，并说说自己的感受。

教学重难点：

1、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课：

1．（出示杨桃图片）同学们知道这是什么水果吗？（生预设：杨桃）

2．今天，老师就要和大家一起学习一篇和杨桃有关的课文《画杨桃》。（板书课题，并齐读课题）

二、初读课文，认识生字词：

1.下面请同学们自由读课文，要读准字音，把句子读通顺，遇到不认识、不理解的生字词，你可以借助拼音、联系上下文或者问老师来解决。

2．请同学们看大屏幕，这是课文中出现的生字词，谁来读一读？（出示词语：靠边、老老实实、审视、半晌、教诲、严肃、和颜悦色）他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。

3．生字词大家都掌握的很好，老师想看看大家词语的理解情况。（出示：教诲）你能给它找个近义词吗？（生预设：教育、教导）说的真好，找近义词也是理解词义的好办法。

4.其实，在刚才出示的生字词中有一个字写的时候可不容易了，它的笔顺要特别注意啦！就是“严肃”（出示：严肃）的“肃”，请大家跟老师一起书空。

三、再读课文，理解课文内容：

1.大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才要读得好，这一次请同学们轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事？（提示：不要太大声，声音让自己听到就可以了。）

2.我看好多同学都已经读完了，那谁来说说课文主要讲了一件什么事？（生预设：课文主要讲了“同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情”）你概括的既简洁有准确，真好！

3.现在，听老师朗读第一自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。（生预设：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准

确。）

4.请同学们再仔细想一想，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（生预设：从“我”坐的角度，看到的就是这个样子的。）

5．此时此刻，同学们看到“我”的画后有什们表现？（生预设：哈哈大笑）他们说了什么？（出示：“杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！”）指明读，从他的朗读中你可以体会到这是一种什么样的笑？（生预设：取笑、嘲笑）

6.“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，老师的态度又是怎样的呢？现在就请大家快速阅读第5-11自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，找到相关句子。（出示句子：“老师看了看这幅画……审视了一下讲桌上的杨桃……问大家……”）找同学读，其他的同学在他读的过程中圈出老师动作的词语。（生预设：审视）“审视”是什么意思？（生预设：仔细观察）

7.老师为什么要来到“我”的座位上看讲桌上的杨桃？（生预设：从“我”的角度去观察）

8.老师理解了“我”，但是刚才嘲笑“我”的那些同学并不知道，于是，老师请这几个同学轮流坐到“我”的座位上。看到的结果又是怎样的呢？请同学们快速读12-16自然段。

9．好了，请大家对比,描写同学们看“我”的画和在“我”的座位上看杨桃时说的话有什么不同？（出示两组句子）小组之间讨论一下。哪个小组来说说你们的发现？（生预设：同学们说的话是一样的，但是有省略号）

10.那我们在读第二组句子的时候就应该注意这个省略号了，在这里

它表示话说得不连贯。同学们为什么会说的不连贯？（生预设：因为同学们亲眼看到的杨桃真的很像五角星，那前面他们说的话就错了，感到惭愧所以才会不连贯，吞吞吐吐。）

11.那在读前一组句子的时候应该用肯定的语气，在读第二组的时候呢就应该读得吞吞吐吐一些。大家试试看？找同学读读。

12．读得真不错，现在同学们看到的杨桃真的是五角星形的。老师看到同学们的态度发生了改变，老师的神态也发生了变化。我们一起齐读第17自然段，看看老师的神态有什么变化？（生预设：老师的神态由“严肃”变得“和颜悦色”了。）

13.当看到别人把杨桃画成五角星的时候，老师要求“我们”怎么做？（生预设：当我们看见别人……要看看人家是从什么角度看的。）

14.老师的说法你同意吗？（生预设：同意）在生活中，如果别人的看法、做法和自己不一样时，我们应该怎么办？（生预设：要从别人的角度去看、去想；实事求是）

15．好了，这就是老师的教诲。课文中老师想表达的也是这节课我想告诉大家的，希望你们终生难忘。

四、板书设计：

画 我：认认真真，老老实实

杨 同学：哈哈大笑

桃 老师：实事求是