9 枫树上的喜鹊教学实录及点评

9 枫树上的喜鹊

教学目标

【知识技能】

1. 认识9个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

【教学重点】

1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1、（播放喜鹊欢叫的音频）听，喜鹊的叫声多委婉动听？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们继续学习郭风爷爷的《枫树上的喜鹊》。

2.板书课题，齐读课题。

3、复习上节课学习的词语，指导母字的写法

（二）合作探究，深入研读

1.学习第1自然段

（1）通过上节课的学习，同学们回忆我喜欢什么呢？

（2）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

（很大很高），请生读出这种感觉。随文指导伞字。

（3）想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

2学习喜鹊学拼音段。

（1）我一有空就来到渡口边，站在枫树下，抬头去看我的喜鹊弟弟，就像问候我的家人一样，我看到了哪些情景呢？请同学们看学习提示（课件出示）

学生自学汇报

（2）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

喜鹊阿姨正在教拼音字母呢？鹊! 鹊! 鹊!

喜鹊弟弟跟着学，鹊,鹊,鹊,……

喜鹊阿姨耐心的教。鹊! 鹊! 鹊!喜鹊弟弟认真的学，鹊,鹊,鹊,……

3.学习日出段（9——13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？出示课文内容。生做老师，生

做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

（三）回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

（2）小组交流。

（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

（四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。

板书设计：

喜鹊弟弟

一个喜鹊窝

9枫树上的喜鹊

一棵枫树

喜鹊阿姨