经济全球化的趋势ppt课件课堂实录

社会主义核心价值观入课堂

经济全球化趋势教学设计

范 丽

[教学目标]：

1、知识与技能：

（1）识记经济全球化的基本内涵

（2）识记经济全球化的基本特征

（3）辨识反应经济全球化内涵与特征的社会经济现象

2、过程与方法：

（1）通过基于参考资料的问题讨论，学会加工处理信息。

（2）通过小组合作讨论，学会甄别网络不实、偏激的言论，整合观点。

（3）通过专题分析，能够运用所学知识，解释简单的经济现象，培养辩证看待问题的能力，学会表达观点。

3、情感态度价值观：

（1）培养全球化视野，提高对我国对外开放政策的正确性的认同，树立爱国强国的理性观念。

（2）辩证看待经济全球化的现象，认同中国在经济全球化浪潮中的表现，通过“一带一路”、大飞机等案例，增强民族自豪感自信心，体验爱国情怀。

[教学重点与难点]：

专题讨论中的知识点挖掘，社会主义核心价值观的渗透

[教学过程：] 教学环节

趣味导入

师生活动

展出本班学生照片

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设计意图

引起学生兴趣

社会主义核心价值观入课堂

提问：说到迪士尼这个品牌，除了乐园以外，你还能想到什么

1、

以接近学生生活与认知的素材出发，激起学生的参与热情，活跃课堂气氛

2、

落实知识点（以下均有）

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展示国内外主题乐园，回顾90年代乐园现象



提问：如今的第二波主题乐园热潮与90年代的第一波主题乐园热潮，有什么不同？会不会依然陷入国内主题精讲释疑

乐园“一年兴、两年旺、三年平、四

年下、五年关的魔咒”。

拓展延伸

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学生基于参考资料讨论分析

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展示排名全球前十大的中国四大主题乐园

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以华强方特为例，引入“一带一路”专题，我们已经步入全球化4.0时代

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走进一带一路

热议“一带一路”

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视频

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提问：有人说，“一带一路”是中国的马歇尔计划，你怎么看？

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学生基于参考资料讨论分析

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过渡到C919 

提问：有人说，C919只是一架拼装机，没啥了不起的，你怎么看？





学生基于参考资料讨论分析

回顾首飞当日视频

总结

2

设置问题，比较预测。通过参考资料(考虑到学生对年代)的启发，从不同角度分析两股热潮的不同，以及给予现下乐园的建设一点建议

开拓学生眼界，培养民族自信心

了解“一带一路”

深入了解“一带一路”战略构想,为千年古道赋予了“开放、合作、共赢”的内涵，从而对国家战略产生认同感，自豪感油然而生

直面不同观点，理性分析大飞机自主产权问题，为祖国航天人的努力点赞，为国家在航天技术领域取得的飞跃骄傲

社会主义核心价值观入课堂

主题说明

党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。政治课堂天然具有落实价值观的任务。今天，随着经济全球化的深入以及移动联网时代的发展，学生接收到的多种信息多元价值观，使得这个任务虽然天然却变得不那么自然。

以《经济全球化趋势》这堂课为例，有价值的例子有太多，筛选学生感兴趣的、具有时效性是我选择的标准，落实的核心价值观预设为国家层面的“富强”和个人层面的“爱国”。在万千例子当中，我锁定了迪士尼、一带一路和C919，并且彼此间有关联，也有争议。有争议的话题是构建课堂的价值所在，比如大家都向往的迪士尼，曾经就被诟病成是一大败笔、很多人觉得一带一路就是中国的“马歇尔计划”、让人骄傲的“C919”就被一部分说成只是拼装机，没什么了不起。而大部分人会对这些负面的、小众的信息存在趋同心理，那不如就直面这些观点，先破后立。 亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”从最接近学生生活与情感、认知的素材，从“关于迪士尼品牌，你还能想到什么？”这个问题出发，在他们举例的基础上，老师给出相应的数据，以及这些数据背后的跨国公司华特迪士尼公司的作用，依据这两组材料讨论得出以下结论：国际商品流、资本流、技术流在数量上以空前的速度增长；世界各国之间的相互依赖型增强，全球经济合作走向新的起点；跨国公司在世界经济中的作用越来越重要，也即经济全球化的基本特征，随后让学生距离中国的跨国公司。目的是将课堂在轻松愉悦的气氛下推进，逐渐开始专题的探讨。

随后将国内游乐园与之作比较、谈启发，讨论如今的第二波主题乐园热潮与90年代的第一波主题乐园热潮，有什么不同？会不会依然陷入国内主题乐园“一年兴、两年旺、三年平、四年下、五年关的魔咒”？以及，你有什么好点子吗？这个过渡比较自然，学生比较容易接受，让学生体验到时代的变迁，国家的富强使得中国在全球化中的表现较以往有了很大的变化，面对全球化中国的抵抗力变强了，不再那么容易遭受淘汰，在经过了多年的学习摸索之后，中国也有了自己的游乐园品牌，并且其中有四家跻身全球十大游乐园品牌，表现非常好。

国内主题乐园公司对外出口越来越多，“一带一路”更是带来了更多契机——将话题顺利过渡到离学生生活较远的内容上来，通过卡通对话，让学生快速了解什么事“一带一路”，同时对国家的战略决策产生深深的认同感。进而去讨论“‘一带一路’是不是中国的马歇尔计划”，从而明确“一带一路”的实质是互利共赢，当今世界已经不再需要马歇尔计划，再一次让学生感受到中国的大国风范以及在国际社会的担当，爱国之心油然而生。

C919一经面世已经有570架全球订单，而网络上多是对它自主知识产权的质疑，让学生直面这样的观点，解开心中的疑惑。通过讨论会明白，系统的集成创新也是一种核心技术，这是我们在航天技术领域的一次飞跃，不是随便谁都能做到的，这让学生意识到要用历史的、发展的眼光来看待问题，进而为中国取得的进步点赞。

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社会主义核心价值观入课堂

“富强”与“爱国”的价值观虽然在政治课堂上并不寻常，但是本课试图更真实地让学生去体验这种情感，也不避讳谈不足与缺憾，但是通过对材料的解读，我们对自己的国家充满信心。

专家点评

1、范老师教态自然，没有用力过猛，自然状态呈现研讨课状态，真实地展现为学生发展而设计的课堂。娓娓道来，注重逻辑推理。 2、作为政治课，非常好地体现了时代性的特征，关注社会热点，国家大政方针，时代特征的素材的选取。本课信息量大、容量大，引导学生辨别网络信息的真伪，培养一种严谨的学术态度。

3、范老师对教学结构做了一个大胆的设计和创新，以三个的专题讨论全球化，知识隐藏在事实的背后，最后得出全球化的内涵与特征，很大胆，也很有挑战性。教学过程打破传统教学中知识体系的次序，用课题研究的形式代替传统系统学形式，培养学生的独立性和问题意识，凸显研究性课堂的本质。把传授知识与教给学习方法、思维方法、培养能力结合起来。同时带来另外一个难度，即体现核心价值观的要求，但是范老师也很好地做到了。

4、与学生的合作互动中浑然天成，体现出了很好的教学理念，心态平和，与学生之间关系平等。与学生的理念在课堂生成中能表现出来，预设中是无法体现的，因此可以看出学习正在发生，有了这样和谐的关系，政治课才能真正走入学生的心里。

5、“‘一带一路’是不是中国的马歇尔计划？”的专题，是政史学科融合的一种大胆的尝试，未来跨学科成为一种大趋势，充满思辨性和深度。两者一起比较，非常有意思，突出“一带一路”是要打造人类命运共同体，渗透了价值观教育。学生从资料中概括地非常好，对这个问题的理解也更为深刻。同时老师引导学生“这个时代咨询不值钱，观点才值钱”，从材料中概括出观点，学生将会很受益。

6、整堂课有设计感，又不着痕迹，不生硬，很自然，一带一路这么大的话题，用漫画的形式，请学生参与进来，演绎地非常好。图片资料是很用心去设计的，都是学生身边的事、学生熟悉的事，比如学生在迪士尼的照片、在欢乐谷的照片、老师自己在福禄贝尔春游的照片，以及七宝中学校友在商飞公司的照片，改善了学生紧张的状态，活跃了课堂气氛。同时，无论是PPT资料还是手头的学案材料都提供了非常丰富的信息，值得学生好好研究。

7、经济全球化到了今天，国际社会出现了一种“逆全球化”风潮，贸易保护主义抬头，如果一带一路是推进全球化的引擎，那么上海的科创中心即科技就是其推动力。作为上海的学生，对此应该有所了解与认识。可以让学生了解一下。未来政治课发展的方向，是能够促进孩子的深度学习，这一种高要求的思维品质的培养和锤炼。让学生提出自己的问题，质疑、思辨、评价、深刻的思维碰撞。

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