谁的得分高教学实录

北师版二年级上册《谁的得分高》教案

孙红轮

教学目标

1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法。

2、培养学生工整书写,认真计算的好习惯。

3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

教学的重、难点

1、掌握竖式的多样化。

2、理解将两个竖式连写的算理。

教具:

多媒体课件

一、情景创设

师:同学们,你们玩过套圈游戏吗?淘气和笑笑正在进行套圈比赛,我们一起来看看比赛的情况吧。(课件出示淘气和笑笑套圈游戏的情景及得分情况)

师:你从中知道哪些数学信息?

学生自由发言,说出自己的发现。

学生可能会说:

生1:淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。

生2:淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。

生3:淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。

生4:淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。

生5:淘气有两次得分数超过了笑笑。

……

师:同学们发现的数学信息真不少。同学们还看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心!师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?

生1:淘气说的不对。他的确有两次都比笑笑得分高,但不能说自己肯定获胜。因为他的总分不一定比笑笑的总分高。

生2:笑笑说的很有道理。淘气两次共多出2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。

二、探究与体验

师:同学们数据的特点,运用自己的方法也判断出了是笑笑赢了,很好!我们要用什么方法来解决问题呢?

生:计算

师:要计算淘气三次共得多少分,怎样列式?

生回答,师板书:24┼30┼41=

师:像这样的三个或更多的数加在一起的计算,我们称为连加计算。你们打算怎么算?

学生可能会用以下几种方法来计算:

方法一:20┼30┼40=90 4┼1=5 90┼5=95

方法二:24┼30=54 54┼41=95

方法三:竖式计算。

师：哪一种方法最不容易出错呢？

让学生体会竖式计算的准确性。

学生先独立列竖式计算，再和同桌交流，最后全班展示不同算法。

请几名同学用不同的方法计算到黑板前板演。

学生可能会用以下几种方法计算：

方法一：2 4

┼3 0

5 4

┼4 1

方法二： 2 4

3 0

┼4 1

9 5

方法三： 2 4

┼3 0

┼4 1

师：今天我们新学的竖式计算要注意什么？

师：请同学们再计算笑笑共得了多少分。学生独立列竖式计算并订证。

师：同学们通过准确计算验证出了是笑笑赢了。今天，我们在套圈游戏中学习了连加计算。（板书课题：谁的得分高）

三、实践与应用

1、准备好玩飞镖的材料。

师：同学们，你们愿意玩飞镖游戏吗？咱们一起比比吧!每一小组选一名同学投三次飞镖，其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组赢。 学生活动

2、学生独立完成教材第三页练一练第四提。师：请同学们估计一下，哪年获得的奖牌最多？同桌交流估计方法。

师：请左侧的同学用竖式计算2004年获得的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2008年获得的奖牌总数。

学生独立计算后，全班交流反馈。

四：总结与评价

师：同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，你认为自己学的怎么样？在我们的生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现数学就在我们身边。

板书设计

谁的得分高

方法一:20┼30┼40=90 4┼1=5 90┼5=95 方法二:24┼30=54 54┼41=95

方法三:2 4 5 4 ┼3 0 ┼4 1

5

2 4

3 0

┼4 1

2 4

┼3 0

┼4 1