Grammar and usage(1): Unreal conditions第二课时教学实录

M6U3 Unreal conditionals 一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

江苏省徐州市第二中学

M6U3 Unreal conditionals 牛津译林版

1 教师姓名

章节

年级

邵华

M6U3 高二

1.Identify real and unreal conditionals.

2.Learn and master the forms of unreal conditionals.

3.Apply what is learnt to practice.

三、学习者分析

1 学生已经了解了非真实条件状语的基础知识，但知识还不系统、不完整。

2 本课的教学对象为高二学生，这个年龄段的学生思维活跃、求知欲强，已经具备对英语问题进行合作探究的能力。但这又是高二的一个普通班，学生的综合能力较弱，对老师的指导依赖性强。

3 学生的思维已经基本完成从形象思维向理性思维的过度，在老师的引导下制作思维导图尤为重要。

四、教学重难点分析及解决措施

1、非真实条件状语从句的种类。

解决措施：分类归纳，例题解析。

2、对于这一语法点的应用。

解决措施：虚拟语气高考真题(2012-2017)

五、教学设计

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本节课是在学生的自主先学的学案的基础上，进行的一个新知教授课。为突出重点、突破难点，我设计了以下五个教学环节：

（一）课前先学，自主探究

（二）复习引入，发现问题

（三）深入探究，总结结论

（四）针对训练，巩固双基

（五）思维导图，作业拓展

下面从这五个环节分别讲解：

（一）

课前先学，自主探究

课前提前发学案（学案见后面附纸），让学生先预习并完成部分学案）

（二）

复习引入，发现问题

1. 通过because I love you歌曲，导入非真实条件状语从句。

2．展示真实和非真实条件状语从句。

1) The volleyball match will be put off if it _____.

A.

will rain

B. rains

C. rained

D. is rained

2) 1. If I

it with my own eyes ,I wouldn’t have believed it.

A .didn’t see

B. weren’t seeing

C. Wouldn’t see

D. hadn’t seen

思考：真实条件状语从句和非真实条件状语从句的判断策略？

分析：Step 1.由if引导的真实条件状语从句一般是现实生活中已经

出现的真实事件或有

可能出现的事情，发生

的可能性较大。

而虚拟语气所引导的往往是非真实的。对于过去，现在或将来

的虚拟或推断，发生的可能性较小，或已经不可能发生了。

Step 2.时态和动词的形式：

A、由if引导的真实条件状语从句通常都是主句为一般将来时，

从句为一般现在时代替将来时。

B、而在虚拟语气中，时态和动词形式都是有很多，往往都是根

据句子的含义判断，究竟是与现在，过去还是将来的事实相反。

（三）

深入探究，总结结论

1.基本型：

与现在事实相反

从

句

动词的过去式（be的过去式一般用were）

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主

句

would/ should/ could/ might + 动词原形

与过去事实相反

had + 过去分词

动词过去式，should + 动词原形，were to + 动词原形

would/ should/ could/ might + have + 过去分词

would/ should/ could/ might + 动词原形

与将来事实相反

2.错综型：

当从句主句所表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。

例句：If you had made good use of time before, you would be successful now.

3.虚拟条件句中的省略和倒装：

省略_ if_____,把were、had、should放到句首，其他语序不变。

（四）

针对训练，巩固双基

使用Titanic 电影素材，进行非真实条件状语从句的训练。

Before Jack died, Jack and Rose had a dialogue.

分析：这道题是难度是层层推进的。对话中既要符合当时的情景，也要体现对于非真实条件状语从句基本式、错综式以及省略倒装的运用。

（五）

制作思维导图，作业拓展

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