4 猜字谜优秀教学设计内容

4. 猜字谜

【教学目标】

通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。

【教学重点】

能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。

【教学难点】

猜出谜底,并能结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜谜的乐趣。

【教学准备】教师:制作课件。

【教学过程】

第一课时

一、联系元宵,揭示课题

1.(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。

2.讲解元宵节的习俗,引出猜灯谜。

3.揭题。

4.相机书写指导:字。

(1)指导重点:宝盖头的写法,宝盖头整体观察比较宽。第一笔是右斜点,第二笔是左斜点,不是竖点,横钩的钩要朝左钩。下面的“子”字的横跟宝盖头的长度相当。

二、检查预学,识字正音

1.通过预学,我们知道课文一共有几则谜语。明确学习任务:本节课猜第一则谜语。

2.同桌互读,借助拼音,帮助同伴把字音读准。

3.朗读挑战活动:同学们找一位朗读比自己稍微好的同学进行挑战,看能不能挑战成功。

(找一对学生互相挑战,老师和其他学生在认真倾听后,进行评价。相机正音,并提醒学生注意停顿处,把句子读出节奏。)

4.师生合作读、开火车读、男女挑战读等多种形式熟读谜语。

三、联系生活,随文识字

1.识记“喜、欢”。

(1)学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。

(2)欣赏“喜、欢”在生活中出现的图片。发现二字代表一种美好的心情,一份美好的祝愿。

(3)联系字源,讲解字形:古时候,人们一高兴,常常咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!“喜”字就是由这两部分组成的。

2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用(竖心旁的字跟心情有关。)

3.相遇,学生根据理解,借助情景表演:两名学生在教室走动,走着走着,走到一块碰面了,就是相遇。

四、读文猜字,说说理由

让学生说说谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。

“左边绿,右边红”

(出示红绿两个颜色方块,提示先推断是什么结构的字。)

回忆刚才相遇的两个学生面前,提出思考:刚才穿这绿衣服和红衣服的同学相遇了,那在这个谜语中,到底是谁和谁相遇呢?让我们再读谜语,让思考更深入。

“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。”

1.预设:猜到右边的是“火”,因为“火”怕水。我猜左边是“草”或“木字旁”,因为绿色可能跟植物有关。

师:同学们很会思考,能根据关键字眼,利用之前学过的字,缩小可能是答案的范围。那老师再多给一个提示:什么植物喜欢及时雨呢?老师给出两种植物:禾苗、小草。(图配字)预设:是“禾”字。

2.绿的喜欢及时雨,什么是及时雨?出示小草快要干枯的图片,一场大雨下下来,小草又绿油油的了;出示土地干裂的图片,一场大雨下完,大地上又重新长满了青草。引导孩子了解“及时雨”,在需要的时候下的雨。

3.预设:谜语中有一句“左右相遇起凉风。”秋天的天气很凉爽,经常吹起凉风。所以我猜是秋天的“秋”。

你不但会读书,还会根据文字思考意思!

(出示谜底:秋)

出示全文

齐读,揭示谜底,

1.老师和学生一起回顾猜字谜的过程:

一提示字的结构,我们知道它是由两个部件组成的合体字;二提示字中各部件的意思;

三提示整个字的意思。

五、复习巩固,指导书写

这个字谜不光藏了一个“秋”字,还藏了我们将要写的两个生字宝宝。

(出示谜语中的“左、右”带上田字格。)

重点指导:放手学生观察书写“左、右”字

观察发现:“左、右”半包围结构。“左”的横短,整个字矮胖。“右”的横长,整个字瘦长。老师范写,学生书空,学生练写,展评,再练写。

(学生自由书写,老师巡视帮助书写有困难的学生。)