*六、有教无类优秀公开课教案

《有教无类》教学设计

教学目标：

1、

学习和掌握本文的重要词汇

2、

引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

3、

领会孔子教育思想对今天的启发意义

教学重难点：

1、

掌握孔子有关教育的重要思想，探究一个好老师的标准

2、

尤其是怎样做一个好老师，让学生理解，更要老师感悟

教学方法：预习法、点拨法、探究法

课时安排：1课时

教学过程：

一、

新颖导入：

老师平常总是要求你们做一个好学生，以及怎样做一个好学生。今天我们换一下角色，通过学习《有教无类》这篇课文，大家领悟孔子的智慧，然后来教我，告诉我一个好老师的标准是什么？怎样做一个好老师？

但在告诉我之前，我还是得检测一下你们预习的情况。

二、

重要词汇巧预习：

1、字音

诲人不倦（

）

不悱不发（

）

举一隅（ ）

绚烂

（

）

贫而无谄（

）

切磋（

）

巧笑倩兮（

）

2、一词多义：

（1）厌

抑为之不厌

夫晋，何厌之有

废池乔木，犹厌言兵

（2）反

举一隅不以三隅反

吾自卫反鲁

日夜望将军至，岂敢反乎！

（3）与

失其所与，不知

玉斗一双，欲与亚父

吾非斯人之徒与而谁与

始可与言《诗》已矣

其斯之谓与

（4）而

学而不思则罔，思而不学则殆

贫而无谄，富而无骄

鲤趋而过庭

鲤退而学《诗》

任重而道远 3、特殊句式（指出下列句字的特殊类型，并翻译句子）

（1）其斯之谓与：

译： （2）素以为绚兮

：

译： （3）绘事后素：

译： （4）起予者商也： 译：

三、文

本

研

讨

勤

思

考

好老师的标准是什么？

我怎样才能做到？

（1）具体分析第一则:好老师的标准------平等的教育：

1、古今学问大家对“有教无类”大致有三种不同的看法

：

第一种解释：人无论出身贵贱，都可以接受教育。何晏认为，“有教无类”“言人所在见教，无有贵贱种类也”。（何晏《论语集解》）

第二种解释：人无论品行善恶，都能够进行教育。这一解释以朱熹为代表。他在《论语集注》中将“有教无类”注为“人性皆善，而其类有善恶之殊者，气习之染也。故君子有教则人皆可以复于善，而不当复论其类之恶矣” 。（朱熹《四书章句集注》）

第三种解释：是当代著名学者赵纪彬先生的一种特殊观点。他从训字入手，认为“有教无类”中的“有”应释为“域”，即分划居住区域的意思；“教”应释为“军事训练和政治教化”；“类”则是“族类”的意义，是贵族实行世袭统治的社会基础。他得出的结论：凡是贵族，不分族类，都必须接受强制的政治、军事训练。（赵纪彬《赵纪彬文集第二卷》）

2、孔子的“有教无类”的教育思想，有何现实意义？

国家：九年义务教育

教师：每一个学生都是希望

（2）具体分析第二、三则

好老师的标准------因材施教

如何做到？

-------孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。

（3）具体分析第九、十则

好老师的标准------启发式引导

如何做？

子贡、子夏的故事

（3）具体分析第五、九则

好老师的标准------学思结合

如何做？-------鼓励思考

鼓励质疑

四、课堂小结

本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。

附：

板书设计：

好老师的标准：

平等教育

因材施教

启发诱导

学思结合

教学相长