二、当仁，不让于师教学设计实例

《当仁，不让于师》第二课时教学设计

课程名称

学段学科

作者

《当仁。不让于师》

高二选修

梁淑静

课时

教材版本

学校

一课时

人教版

隆县中学

一、学习目标教学目标：

知识与能力：

1、掌握文言常用字词，疏通全文大意。 2、通过人物语言分析人物性格。

3、借助曾皙和孔子的语言了解孔子的思想。

过程与方法：

1、朗读感知文章层次；

2、自读、研读探究人物性格； 3、合作讨论探究孔子思想。

情感态度与价值观：

培养学生树立远大理想的意识，学习孔子以天下为己任的胸襟态度。

二、导学重难点：

教学重点

1、掌握文言常用字词，疏通全文大意。

2、通过人物语言分析人物性格。

3、借助曾皙和孔子的语言了解孔子的思想。

教学难点1、通过人物语言分析人物性格。

2、结合资料探讨了解孔子的思想。

三、学情分析

学习对象是高二年级的学生，

学生在高中阶段，文言文就一直是教学的一大难题，但高一已经有了一定的文言文积累，并且学生在初中已经接触过《论语》，这些都给学生理解《侍坐》提供了良好的教学基础，，但本课有一定的难度，学生文言文的学习兴趣不够浓厚，也没有一

个系统的学习方法，这都是我们现阶段文言教学应着力培养的语文能力。所以整堂课设计由感性到理性，从看课本剧感知，到通读整体感知，再到人物语言分析研读探究，逐层深入，采用分角色朗读，自主学习，同桌交流，小组讨论，自主发言等多种学习形式使学生融入到整个学习过程中去，并最大限度的展示学生的能力。其中字词由学生自读解决，教师只点播部分内容字词。

四、教学方法：

分角色朗读法、自主研读探究法，小组合作讨论法

使用了ppt课件，和短视频

五、导学过程：

一、导入：

提问：谁知道中国的教师节是哪一天？（学生回答：9月10号）

再问：那么世界教师节是哪一天？

学生自由回答后明确：确实是9月28日.是孔子的诞辰。这是2008年12月25日联合国将孔子的诞辰定为世界教师日。从此，孔子就走向世界，成为世界教育者膜拜的对象。事实上，2600年前孔子带着他的弟子周游列国，甚至有过“乘桴浮于海”的梦想，但终其一生他老人家的足迹也没有走出过今天山东、河南两省的地界。

那么孔子是怎样一个人以至于过了两千多年还能够走向世界呢？

今天我们通过课文《子路、冉有、曾皙、公西华侍坐》进一步了解她。

二、学生介绍孔子及《论语》

1、指一名到两名学生简介孔子。

2、教师做必要的补充

三、预习检测：

1、请一名同学解释课题。

“侍坐”就是陪长者闲坐，这样的语境就容易使气氛和谐，融洽，师生平等，自由轻松，弟子们能各抒己见。）

2、观看课本剧表演。（由预先准备的学生上台表演）

提问：从课本剧中你对哪几个人有深刻的印象？他们有什么样的性格特点？

四、自主研读：

1、学生带感情分角色朗读。教师纠正并强调字音。

2、学生自主译文，划出有问题的句子同桌或者小组自行解决，解决不了的课堂集体解决。

3、出示思考题：（以下思考题由学生自主完成，同桌交流后回答。）

1）、课文围绕什么问题展开？写了几个层次？

学生代表明确：本文围绕“志”展开，写了“问志、述志、评志”三个层次。

2）

、仔细研读述志部分，分析语言描写。

谈谈子路、冉有、公西华的“志”各侧重什么？有没有共同处？

学生代表发言明确：子路:侧重强国；冉有:侧重富民；公西华:侧重以礼治邦。

志向虽各有侧重,但都愿意在仕途上创一番事业. 都是参加政治。

从他们的谈话中看出各人是什么样的性格？

A、子路：有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。

孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其抱负之大。

在座的四个弟子中，子路年龄最大，只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。

B、冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。

在孔子指名发问后才开口。

子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高。

C、谦恭有礼，娴于辞令。

他也是在孔子点名指问后才述志。公西华有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位

也不低。

从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点。

3）、细读曾皙述志一段，分析曾析描绘的春游图体现的志是什么？

学生齐都这一段：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

指几名学生翻译重点词语：

莫：通“暮”

冠者：

成年人

浴乎沂、风乎舞雩：倒装句，在沂水洗澡，在舞雩台上吹风。

从曾皙的志可以看出曾皙是什么性格特点？

D、从容不迫，逍遥洒脱。

既不讲从政，即治理国家；也不讲出使会盟，而是刻画一个发生在祭坛的场景。从富有诗意的情景描写中，曲折地表达出自己的理想。对此，我们既可理解为政治上的理想寄托，也可引申为道德上的修养追求，使读者大有仁者见仁，智者见智的思索余地。

五、讨论：

孔子对各人述志是什么态度？请用一个字概括。

为什么“哂”子路？为什么独“与”曾点？

小组代表发言，教师预设：

曾皙所说，首先是太平盛世的缩影；其次符合孔子内心深处的一种隐居思想，不想做官，想过逍遥生活；再次，还是在讲“治国”，长幼有序，注意礼仪祭祀，都是礼制的范畴。

六：小结：本文记述了孔子和他的四位弟子的一次闲谈，四个弟子各自阐述自己的志向，孔子加以点评，具体生动的表现了他们的思想、志向和不同性格，突出地显示了儒家礼乐治国的共同思想。

谈收获：教师预设：强调通过分析人物语言了解人物思想和性格的学习方法；了解孔子的思想。

七、拓展延伸：孔子两千多年前就借助曾皙描绘了自己的愿景，那么作为人都

会有自己的愿景，你的愿景是什么？

八、观看小视频，《我的梦中国梦》

九、作业：片段练习：《孔子的理想社会》