资料摘要
教学目标：1.理解孟子仁政思想的内涵。2学习并初步运用比喻论证的写作手法3.熟读课文的基础上背诵课文。教学重点：孟子仁政思想的理解。教学难点：对比喻论证的理解和运用。教学过程：一导入新课“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”这些名言出自哪位名人之口？（孟子）你还知道他哪些名言？（学生自
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一、王好战，请以战喻教学设计
未知
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关键词：一、王好战，请以战喻教学设计
正文
教学目标：
1.理解孟子仁政思想的内涵。
2学习并初步运用比喻论证的写作手法
3.熟读课文的基础上背诵课文。
教学重点
：孟子仁政思想的理解。
教学难点
：对比喻论证的理解和运用。
教学过程：
一
导入新课
“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”这些名言出自哪位名人之口？（孟子）你还知道他哪些名言？（学生自由发挥）今天我们一起走近孟子，学习它的《寡人之于国也》
二
巩固文学常识（孟子及其学说）
1 学生看注释，复习重点。
2 教师提问检验
三
朗读课文
1．
学生自主朗读课文，巩固字词的读音。
2．
.教师出示投影内容，检查学生掌握字词的情况。
根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（
）兵
（2）涂（
）有饿
（
）
（3）鸡豚（
）狗彘（
）之畜（
）
（4）数（
）罟（
）
（5）无（
）失其时
（6）谨庠（
）序之教
（7）颁（
）白者不负戴于道路矣
（8）申之以孝tì（
）之义
答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同“途”
莩
（3）tún zhì
xù
（4）cù
gǔ（5）无wú通假字，同“毋”（6）
xiáng（7）颁
bān通假字，同“斑”（8）悌
四
理清思路
这篇文章是梁惠王就治国问题问政孟子，就谈话内容概括梁惠王和孟子的发言要点
1 梁惠王提出“民不如多”疑问
2 孟子对梁惠王这个疑问进行分析，说明梁惠王和别的国王本质上没有区别。
3 孟子论述如何行王道
王道之始：养民，使民养生丧死无憾。
王道之成：富民，并使民知道德礼仪。
五
探究孟子仁政思想
1 教师介绍孟子仁政思想
孟子道性善，言必称尧舜，好仁义王道，把孔子的仁学思想进而发展为以仁政学说为主体的政治思想。
（一）政治上：法先王，选贤才
（二）生活上：与民同乐
（三）
经济上：“制民恒产”
2 学生从课文中找出反映孟子仁政思想的内容，并加以具体分析。
3 学生合作探究，探讨孟子仁政思想的社会意义。（小组进行）
4 小组发言，共同探讨。
5 教师总结：在当时社会，孟子能认识到“民为贵，社稷次之，君为轻”，提出以仁爱之心治理百姓的观点，是难能可贵的。但历史证明，孟子游说诸侯碰了不少壁。因为孟子把希望
完全寄托在封建统治者的仁爱之心上，他没有着清封建政权压迫和剥削人民的本质和战国时期形势的发展变化，所以，他的仁政说带有一定的幻想色彩。
六
学习比喻论证的写法
1 孟子说“请以战喻”，很显然要用比喻来分析问题，学生分析比喻的内涵
五十步而后止：邻国之君
百步而后止：
梁惠王
量不同，质相同。都只是想以民为兵，进行扩张，并不是爱民。
2 比喻论证可以将抽象的道理形象地论述出来，增强议论的生动性，更易使人接受，我们在写议论文的时候可以尝试使用。请大家另选一个角度，试着用比喻来说明孟子的看法，写大约100字。
3 小组交流，评选出写的好的，当堂展示评价。
七
再读课文，熟读成诵。
八
作业
课下读孟子的《王何必曰利》《孟子见梁襄王》，写一段评价孟子思想的文字，要求运用比喻论证。
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