二 中国军民维护国家主权的斗争优秀教案内容

人民版《中国军民维护国家主权的斗争》教学设计

重庆市酉阳第二中学校

冉琼琳

一、教学目标

【课程标准】：

概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

【知识与能力】

通过对教材的预习，概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹；概括中国军民维护国家主权的斗争分为政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织两类；善于从这些事迹中总结出中华民族英勇不屈的斗争精神是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

【过程与方法】

该部分作为近代史的重要内容之一，故学习本课时，要将这一斗争上升到维护国家主权的高度，才能科学地解释为什么政府官兵和人民大众都积极投身于这一斗争。本人在这课采用分组合作学习，引导学生采用多样化的学习方法和形式，通过历史与现实的结合，弘扬中华民族的爱国精神。

【情感、态度与价值观】

通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族对重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”对历史使命感和社会责任感；通过学习，培养学生为国家富强为奋发学习、勇敢面对并积极克服困难的进取心态。

二、教学重难点

重点：列举中国军民抗击外敌入侵的事迹

难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神

三、教学准备：

知识准备：让学生课前做好导学案（见附件），落实“三元里抗英”“左宗棠收复新疆”“黄海海战”“反割台斗争”“义和团运动”等知识点。

组织准备：将学生进行分组。

四、学情分析：

高一学生有较强的求知欲和表现欲，在分组竞争的情况下，每个人都有想得到大家的承认，实现自己的价值的愿望。

五、教学过程

1、导入：

【知识点回顾】其历史背景是中国自鸦片战争以来丧失了部分国家主权。导致近代中国丧失主权的主要战争有哪些？签订了哪些不平等条约？这些条约对中国社会的发展历程分别产生了怎样的影响？

师生互动，最后呈现框架结构图（如右图）。

设问：为何近代中国只为半殖民地，而非殖民地？

【设计意图】以建构主义理论为指导，通过回顾已学知识，构建课与课之间的框架结构，让学生明白课与课之间的逻辑结构，更好地理解和掌握所学知识。

2、新课讲授： 类型

人民大众自发组织

政府官兵英勇抵抗

时间

典型事迹

主要参与者

性质

【设计意图】检验预习情况，落实基础知识，并从整体上把握该课的课魂：面对侵略，中华军民奋起抵抗，在局部层面形成了民族合力，坚忍求胜，使近代中国免除了成为殖民地的厄运。成果如下：

类型

时间

典型事迹

主要参与者

性质

中国近代第一第一次鸦片战争

人民大众自发组织

甲午战争

八国联军侵华战争

19世纪七十年政府官兵英勇抵抗

甲午战争

黄海海战

北洋舰队

代

反割台斗争

义和团运动

左宗棠收复新疆

黑旗军/义军

农民/手工业者

三元里抗英

普通民众

次自发的大规模的民众反侵略斗争

维护祖国领土完整的斗争

反帝斗争

粉碎英俄利用清军

阿古柏侵略新疆的阴谋

中日双方海军决战

【设计意图】落实基础知识，并从整体上掌握本课的两大主线：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织的反抗外来侵略的斗争事迹，感悟真实的历史事件。

3、师生互动：

我们已从总体上了解了近代中国军民维护国家主权斗争的情况。下面我们以左宗棠收复新疆为例，来共同分析中国是如何在艰难的情况下取得了维护国家主权的胜利。

【设计意图】这些近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例中，学生对“左宗棠收复新疆”有新鲜感，也更感兴趣。另外，在近代的抗争史上，左宗棠收复新疆是极少数获得胜利的事例，给国人以难得的自豪和勇气。从这件事中探讨胜利的原因，更有价值。

师：（出示左宗棠的照片）对左宗棠，大家可能不熟悉。左宗棠（1812－1885）湖南人，字季高。号湘上农人。军事家、政治家，著名湘军首领。我用“科举失意，大器晚成”来概

括他。少年时屡试不第，于是专注农事，遍读群书，钻研舆地、兵法。他自撰了一副对联，是他这一时期生活的写照：“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。”由于他有真才实学，后来变得很有名气。时任大理寺少卿潘祖荫曾高度评价他：“天下不可一日无湖南，湖南不可一日无左宗棠。”他大器晚成。48岁组建楚军。51岁任闽浙总督。69岁任军机大臣。

【设计意图】学生对于历史人物的故事总是感兴趣的。讲述左宗棠的人生经历，是为学生回答左宗棠卓越的将帅素质做铺垫。也让学生体悟“只要是金子，迟早会闪光”的人生哲理。

师：左宗棠一辈子做了很多大事，有些事直到今天仍极有争议，但收复新疆这件事却无论是时人还是后人，都是有口皆碑，左宗棠也因此以民族功臣载入中华民族的史册。

①左宗棠为什么能收复新疆？

从1875年受命督办新疆军务，到1881年，完整地收复新疆，用时长达6年，其中的艰辛与曲折实在是一言难尽。我们需要讨论的是，为什么在近代中国一直是丧师失地的大背景下，已是六十多岁的左宗棠能成功地收复新疆？大家可以先看教材，归纳其原因。

师生讨论，依据教材归纳出三点原因：左宗棠具有优秀的将帅素质，用兵策略正确；曾纪泽在谈判中的据理力争，外交与军事手段兼顾；各族人民的支持。

教师出示《左宗棠西征运粮》图（如右图），配合以下的教师讲述，让学生更好地理解“缓进急战”的用兵策略。

教师讲述：兵贵神速，是战争中的一条重要原则。但是，从新疆的地理、气候、交通、粮运和防务等条件来看，急战之前一定要缓进，也就是说要有充足的时间来作好急战前的一切准备。……左宗棠从奉命督办新疆军备到进攻古牧地，经历了1年零4个月。缓进是为了急战。左宗棠督率西征军，在10月－12月的3个月期间，收复南疆八城，“功成迅速”，就是左宗棠自己也感到是“非意料所及”。以致自豪地说：“南疆八城，不满三月，一律肃清，自周秦以来实已罕见。”从1876年8月起，左宗棠督率西征军只用了一年半的时间（实际作战时间只有6个月），收复了被阿古柏侵占达13年之久的我国新疆的全部领土地。

【设计意图】通过看书、讨论，让学生更好地从教材中获取左宗棠能够收复新疆的原因，从而落实基础知识。通过观看《左宗棠西征运粮》图，让学生对左宗棠征粮的困难有身临其境的感受，也能更好地理解左宗棠提出“缓进急战”战略的原因。

教师出示补充材料——1880年5月，年近七旬的左宗棠为了收复伊犁，从肃州“亲自舆榇（chèn,空棺）出关，誓与俄人决一死战。——秦翰才《左文襄公在西北》

教师有感情地讲述左宗棠抬棺出战的事迹：此时，左宗棠已是68岁高龄，经略西北已经10多年。虽然他精力旺盛，但多年戎马，身体毕竟不堪重负。由于水土不服，他全身长

满风湿疹子，奇痒不止，夜里难以入睡。左宗棠本来就有咳血的毛病，在西北越来越重，有时候早上起床时，吐血不止。他甚至担心自己的身体出不了玉门关。但他很明白，要索回伊犁，自己必须出关远征。一旦谈判破裂，和俄国的战事恐怕一两年内难以结束，自己即便出了玉门关，能否活着回来就不好说了。

1880年5月26日，左宗棠率领亲兵1000余人离开了肃州大本营，向新疆哈密进发。抱病出征的左宗棠命人抬了一口空棺材，跟在自己身后，表明战死疆场的决心。这位年近古稀的老将为收复国土抬棺出征的壮举，不但极大地激励了将士们的士气，更令无数后人感动落泪。

【设计意图】通过讲左宗棠抬棺出征的故事，让学生更加感性地体会到左宗棠为国尽忠的精神品质。

师：请看以下材料，左宗棠不仅在战事余闲时注意生产建设，在攻占一个地方后，还注意宽仁待民，不滥杀无辜，这样做自然深得民心。

材料1：左宗棠督率的西征军，不仅勇敢善战，而且从救受侵略者蹂躏的群众出发，以“杀真贼”“复旧疆”为已任，“纪律严明，秋毫无犯”。西征军入城，“安分守己”，宽仁地对待了过去曾反抗过他们的人们。——沈传经、刘泱泱《左宗棠传论》

材料2：在喀喇沙尔，民众“于地势、贼情据实陈报”；在库尔勒，群众为西征军觅粮；在拜城，阿军残部到来时，兵民“闭门拒守”，不让入城，西征军到来，则“开城诣营乞抚”。（沈传经、刘泱泱《左宗棠传论》）

教师归纳总结：战争取胜的因素有很多，但是人民的拥护，却是最为可靠的力量。拜城民众这一拒一迎，让我们深刻认识到左宗棠西征胜利原因之所在。正如克劳塞维茨所说的，“民心和民意在国家力量和军事力量中是一个重要因素，采用民众战争可以大大增强自己的力量。民众战争的烈火一旦燃烧起来，就会起到大部队所不能起到的作用。（卡尔•冯•克劳塞维茨《战争论》）”

【设计意图】通过以上材料，让学生深刻地理解，在这场战争中，正是由于左宗棠的西征军得到新疆各民族人民的支持，得民心，顺民意，才使西征能够迅速胜利。同时，这个环节也为学生最后谈启示进行充分铺垫。

②左宗棠收复新疆对维护国家主权的斗争有哪些启示？

教师：让学生将体会写在白纸上，由组长进行汇总记录。

学生：畅所欲言。发言比较集中于“民族团结”这个点。

教师小结：在满目疮痍的中国近代史上，找寻国人如流星划过般的自豪与勇气，不是一件容易的事。面对伊犁问题时，左宗棠说：“先折之以议论，委婉而用机；次决之以战阵，坚忍而求胜。”坚忍求胜，民族团结，使左宗棠成功地收复了新疆，为国人赢得了尊严。左宗棠的成功不是偶然的，值得我们后人不断地去进行研讨和学习。

【设计意图】让学生将之前所学的知识进行应用。检验学生是否能从多角度对战争胜利的原因进行有逻辑地分析。

4、课堂小结：