9 枫树上的喜鹊优质课一等奖教案

一、创境激趣,引入学习

1、猜谜语:课件出示谜语“头黑肚白尾巴长,喜欢把窝树上造。因为常来报吉祥,人们称它报喜鸟。——打一动物”。

学生边读边猜,教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示,交流自己猜谜语的结果,教师适时板书:喜鹊。

2、引导学生说说对喜鹊的了解,课件出示喜鹊的图片和词语,同时补充喜鹊的资料(嘴、腿、脚纯黑色,腹面以胸为界,前黑后白。常出没于人类活动地区,喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。喜鹊在中国是吉祥的象征,自古有画鹊兆喜的风俗)

3、谈话引入:这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文,名字叫《枫树上的喜鹊》(补充板书课题)

指名读题。师提示:如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。

齐读课题。

二、初读课文,感知大意

1、播放课文朗读视频,出示要求:学生认真聆听,并结合课文看看,哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了,做上记号。

2、学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

四、精读课文,随文识字写字

(二)学习第一自然段

质疑引入:题为“枫树上的喜鹊”,那这到底是一

棵怎样的枫树呢?孩子们,让我们一起去看看吧。(板书:枫树)

1、首先得考考你们:这棵枫树长在哪儿呀?(指名回答,相机出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。)齐读句子。

接下来,咱们就到渡口去看看这棵枫树吧。(出示枫树的图片)

2、引导学生观图并描述枫树的样子。

①师:走近这棵枫树,你看清楚枫树的模样了吗?

预设交流内容:

生1:这棵枫树看上去很大、很高。

生2:我看到它的枝桠很多,叶子也很茂盛,特别是树干很粗壮。

生3:我觉得这棵枫树看上去就像一把巨大的伞。

②师:你很会想象,经你这么一说,(

得挺像的,怪不得文中写道——相机出示“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。”

师:相比咱们生活中的小伞,这把大伞的确很大,谁能试着读出那种高高大大的感觉, (指名读)

师评:伞还不够大,谁能读得再大点儿。(相机标紫色词语)引导重读“很大又很高”和“一直”几个词。)

齐读这句话。

③书写“伞”字。

师:读好了,那咱们一起坐端正,再写一写“伞”字吧(出示田字格中的“伞”字)

播放生字笔画视频,师:一撇一捺像伞头,点点横竖像伞柄。

师范写,生跟着书空。师边写边强调:“伞”字是上展下收型,上面的“人”字撇捺要舒展,形状就像一把伞,最后一笔竖画落在竖中线上。

生在书上描红并练写,师巡视指导,并提醒注意端正坐姿。

3、师:伞在生活中可以帮我们挡雨遮挡阳光,那文中的这把大绿伞又有什么妙用呢?能用文中的话说说吗?(指名说)相机出示“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”齐读。

①师:

字头),草字头表示这个字与植物有关。

师:枫树上的枝叶很茂密,遮挡住了强烈的阳光,让树下有一大片阴处,夏天时特别凉快,这阴处就叫“绿荫”;“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。浓浓的绿荫遮蔽了火辣辣的阳光。站在枫树下,多凉爽、多幸福呀,我们一起读一读这句话吧。生齐读。

4、师:这棵高大的枫树上,不仅有茂密的枝叶,还有(喜鹊)。

师:是呀,可爱的喜鹊们就住在这棵又高又大的枫树上。(相机出示:枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了)

创设情景,多次引读,试着读出喜欢极了的快乐:师读“枫树上有一个喜鹊的窝”,生读“我喜欢极了”;齐读句子。

5、自由朗读第一自然段(抓住第一句话“我很喜欢它”和最后一句话“我喜欢极了”,体会到“我”对枫树和喜鹊窝的喜爱之情。)

6、齐读第一自然段。读出“我”的喜爱之情。

(二)学习2-4自然段

过渡引入:“我”喜欢枫树,更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝,你知道“我”常常在想什么吗?

①我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

师:“我”真是喜欢极了。上个星期天的早上,“我”正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了,“我”会是什么心情呢?

②我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟”。

师小结:“我”喜欢抬头看喜鹊的窝,喜欢住在窝的喜鹊弟弟和喜鹊阿姨。

三、有感情地朗读1-4自然段

1、请看学习提示2:默读1—4自然段,用“—”画出含有“我喜欢”的句子。

2、师根据学生的汇报适时在PPT上展示对应的句子。

3、师引读:渡口旁像绿色太阳伞的枫树(我喜欢);枫树上喜鹊的窝(我喜欢);站在枫树下看喜鹊的窝(我喜欢);鸟窝里有六只小喜鹊了(我喜欢)。

4、师指导学生读出“我喜欢”的心情,全班有感情地读句子。

5、全班合作配乐读1-4自然段。