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正文

有机化合物的结构——教学设计

【指导思想】

《普通高中课程标准》倡导要改变学生的学习方式，以“学生为主体”引导学生自主学习、合作学习、探究学习，重在培养学生的阅读能力、表达能力、思考能力！因此在教学中要注重学思结合、知行统一、因材施教、创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，改变单一的灌输式教育方法。

【教育方法】

本节课整个设计，意在营造一个动态的氛围，以甲烷、乙烯、乙炔、苯的球棍模型，让学生直观的认识有机物的成键特点，让学生在创设的问题情境中观察、阅读、操作、分析、表达、独立思考、合作交流，而教师则是学习材料的呈现者与学习活动的参与者、激励者、帮助者。在这样的过程中，让学生丰富知识、提高技能、碰撞思想、升华情感、学会科学的方法和态度，培养学生的创新精神，实践能力和学习能力。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。

2、掌握有机物的各种表示方法（电子式、结构式、结构简式、键线式）。

3、会分析有机物共线、共面原子个数。

过程与方法：

1、通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。

2、通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验，并能初步体会“模型方法”的意义通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。

情感态度与价值观：培养学生主动参与意识，经历探究过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学的探究过程。

【教学重点】分析有机物共线、共面原子——有机物的结构

【教学难点】分析有机物共线、共面原子——有机物的结构

【教学过程】

《引入》观察甲烷、乙烯、乙炔、苯的球棍模型

《过渡》目前有机物种类有8000多万种，远远超过了无机物。为什么有机物种类如此繁多？

一、有机物中碳原子成键特点

成键数目：

成键原子：

成键类型：

成键形状：

二、有机物结构的表示方法（6式2模）

分子式：

电子式：

结构式：

结构简式：

键线式：

最简式：

球棍模型：

比例模型：

【巩固类型】请写出下列有机物分子的结构简式：

1、O

2、

O3、

4、OH

三、有机物中共线共面原子

有机物

分子式

结构简式

空间构型

键角

共线原子

共面原子

甲烷

乙烯

乙炔

苯

乙醛

乙酸

学以致用

1、正已烷的碳链呈（

）

A、直线形

B、正四面体

C、锯齿形

D、有支链的直线形

2、在丙烯、氯乙烯、苯、甲苯四种有机物中，分子内所有原子均在同一平面的是（

）

A.丙烯、氯乙烯

B.氯乙烯、苯

C.苯、甲苯

D.氯乙烯、甲苯

3、描述CH3—CH=CH—C≡C—CF3分子结构的下列

叙述中，正确的是

(

)

A．6个碳原子有可能都在一条直线上

B．6个碳原子不可能都在一条直线上

C．6个碳原子有可能都在同一平面上

D．6个碳原子不可能都在同一平面上

【板书小结】

【巩固练习】——我能行

1、请你描述分子：CH2＝CH—C≡C—CH3的空间构型，指出最多有几个原子共线？几个原子共面？

2、下列关于CH3—CH＝CH—C≡C—CH＝CH—CF3分子的结构叙述正确的是（

）

A、6个碳原子有可能都在一条直线上

B、6个碳原子不可能都在一条直线上

C、6个碳原子一定都在同一平面上

D、6个碳原子不可能都在同一平面上

【整理归纳思考】

资料摘要

第一单元有机化合物的结构PPT配套优秀教学设计内容