第二节 人口迁移特级教师教学实录

包头市第四中学

高一地理

《第一章

人口与环境 第三节

人口迁移》 教学设计

包头市第四中学 张丽慧

【教学内容】人口迁移的概念、分类及影响因素（第1课时）

【课标要求】举例说明人口迁移的原因

【学习目标】

1.了解人口迁移的概念和分类；

2.掌握人口迁移的自然生态环境、经济、政治和社会文化因素。

【教学重难点】

引起人口迁移的因素

【教学方法】读图分析法、案例分析法、小组合作探究法、归纳法、多媒体辅助教学法

【教学过程】

导入新课：利用一幅内蒙古政区图，结合自己的实际情况，从家乡通辽市开鲁县增胜村来到包头工作、生活、定居，把类似我的这种人口移动称为人口迁移，引出今天的授课内容。

一

人口迁移的概念与分类

（一）概念

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（二）分类

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二

引起人口迁移的因素

（一）自然生态环境因素 —

气候

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（一）自然生态环境因素 —

水资源

沙漠地区因缺水引起人口外迁 牧民们逐水草而居

（一）自然生态环境因素 —

土壤

“北大荒”变成“北大仓”

（一）自然生态环境因素 —

矿产资源

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大庆市位于松嫩平原中部，距哈尔滨159公里。1960年以前是草原与沼泽。1959年9月26日松基三井打出石油，正值建国十周年大庆前夕，故定名大庆油田，吸引了大量工人、技术人员和家属迁入。

（一）自然生态环境因素 —自然灾害

2008年春节前后，电视剧《闯关东》在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。据统计，整个清代闯关东的山东移民占当时整个东北人口的近一半。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。

引起人口迁移的因素还有哪些？

（二）经济因素 —经济发展水平

深圳市

20世纪80年代以来我国人口迁移的主要方向是？原因是什么？

经济落后地区→经济发达地区

（三）经济因素 —交通和通信

交通和通信的发展，相对地缩小了地区之间的距离，减少了妨碍人口迁移的各种困难，从而促进了人口迁移。

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（二）经济因素 —大型建设项目布局、区域大规模开发

二十世纪五、六十年代，有许多人从祖国的各地迁往克拉玛依、大庆等地，导致这些人口迁移的最主要因素是？

（三）政治因素—

政策

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20世纪60、70年代，知识青年支援边疆和上山下乡

20世纪80年代我国有大量的知识青年从农村返回城市，导致这一现象的主要因素是？

（四）政治因素 —

政治变革、政治中心的改变

一个国家政治上的变革（都城变换和朝代更迭）、政治中心的改变，也常常引发人口迁移。

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（三）政治因素 —

战争 战争是对人类正常生活环境和秩序的破坏，并常常引发人口迁移。

（三）社会文化因素 —文化教育、家庭婚姻、宗教信仰

阿富

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经济因素对人口迁移是主要的，经常起作用的因素，是人口迁移的基本动因。

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【课后交流】

与大家分享你心中的梦想——当你大学毕业后，打算回家乡还是到外地发展？

（1）准备在家乡发展的同学，谈谈你留在家乡的理由？

（2）打算到外地发展的同学，请你：

A.要告诉大家你选择迁移到哪里？（要说出具体的地名，

如北京、上海、拉萨、纽约等）

B.此地吸引你去发展的最主要的因素是什么？

C.有哪些因素会制约你的迁移？

D.从现在开始你要做好哪些准备？

【教学反思】

本节课存在的严重不足就是：讲解过程中依然放不开，总是怕学生不能理解，所以表现出老师说的还是偏多。为了让学生理解到位，案例选举时数量偏多，形式过于单调，应该选择例如传统连线题；或者设计成问题，让学生举例子，老师再补充学生没有想到的等多种形式，还可以有效压缩时间，同时达到让学生更多参与课堂，让学生做课堂的主人，进而发挥学生的主体性，体现学生的行动力。另外由于刚刚接班一个星期，对学生了解不够，跟学生的配合不够默契，课堂还是显得过于沉闷。

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本节课最大的优点在于：用自己实际的体验和感悟导课，在授课过程中也始终注重让学生从实际出发去考虑问题，给学生真实的体验。在教授新知识的过程中注重教-学-评一致性，知识讲解、巩固联系、学以致用，针对性且及时地解决问题，有效提高了课堂效率，同时达到了锻炼学生对知识迁移应用的能力。

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