C课件配套优秀教案案例

Unit 5

Part C

storytime

三所楼小学

李艳华

1．能够流利地运用“What is the tiger /...doing?和“It's running/....”等句型，询问与描述

动物正在做的事情。

教学

目标

2．能够正确理解和运用“I am running like a bird.”和“Do you want to swim likea fish?

No，I don't want to be a fish.”等句型。

3．能够正确地书写“The tiger is running.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。

教学

重点

教学

难点

课

型

能够流利地运用“What is the monkey /...doing?和“It's playing／....”等句型，询问与

描述动物正在做的事情。

能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

X|k |B| 1 . c|O |m

修改建议

（一）、热身（Warm-up）

1．活动：听声音或看动作，猜动物

教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活动：最佳《动物世界》解说员

教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“猴子在爬树”或“熊猫在吃东西”，学生抢答：The monkey is climing.The panda is eating. 得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Read and write

(1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. 教

学

内

容

与

过

程

(2)布置阅读中的任务。

请学生认真阅读story部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？

(3)检查学生阅读的结果。

教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is the tiger doing?

(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。

(5)举一反三。

PPT呈现句子：I'm looking at the tiger. I’m running like a rabbit.教师解释并要求学生举一反三。

如：I’m looking at the monkey. I'm climing like a cat.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。

(6)Let’s chant

要求学生边拍手边做动作边说chant。如：

Tiger，tiger，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）

Monkey，monkey，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作）

最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.

(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。

(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。

2. Answer the questions.

学生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。

3．教学Story time

(1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing?教师简单讲述挂图内容。

(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。

(3)教师根据故事内容向学生提问：

①What are the monkeys doing?

②Whose tail is that?

③Are the monkeys taking pictures,too?

(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。

(5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。

4．Let’s

check

(1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。

(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：

Sl:What is the cat doing?

S2:1t's climbing．

也以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。

5．Let’s wrap it up

学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、What does Zip take pictures of?

2、She takes pictures of a tiger and

two monkeys. 3、Why are the monkeys looking at Zoom and Zip? 4、They’re copying Zoom and Zip. 。

(四)、家庭作业（Homework）

1．熟读Read and write部分的对话。

2．完成活动手册配套的练习。

Unit 5 Whose dog is it?

板书

设计