Unit 1 Shapes设计意图

一、单元教学流程设计

二、单元教材内容

1

2

3

4

三、单元教学目标

Oxford English 3B Module3Unit1 Shapes ●

语言知识与技能

1.能在语境中正确朗读字母组合ff-的读音以及含有这些字母的单词和相关语音儿歌，并能运用语音规则拼读含有字母组合ff-的其他词汇。

2.能在语境中正确认读、拼读本单元核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle，并能运用核心词汇进行正确应答、描述及书写。

3.能在语境中运用本单元核心句型What shape is it? It's ...以及核心词汇进行正确询问、应答、书写及描述，语音语调准确，表达流利。

4.能结合已学语言知识，口头及书面介绍形状相关知识，语音语调准确，表达完整达意、表述流利、拼写及语法正确。

●

语言情感

在语境中感受形状的丰富多样，体会形状的多变有趣，激发探索周围有趣事物的情感。

●

学习策略

能在课堂交流中，注意倾听，自觉模仿，积极思考，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【语用任务】

学生能在谈论形状丰富多样的语境中，从形状的种类、功能等方面，结合已学语言，借助语言框架，运用本单元核心内容，用4-6句话口头及书面介绍形状。要求语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。

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四、单元课时划分

课时

话题

教材整合内容

Period 1

Find the shapes Look and say

Look and learn Ask and answer

Learn the sound

Period 2

Know the shapes Look and say

Look and learn

Play a game

Listen and enjoy Learn the sound

Period 3

Use the shapes Look and say

Look and learn Ask and answer

Play a game Say and act Listen and enjoy Learn the sound

五、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

1.正确跟读含有字母组合ff-的单词，了解字母在学习形状相关知识的语境组合ff-在单词中的发音。

中，借助图片与语言框架，2.正确朗读与抄写核心词汇circle, square, 尝试对不同形状进行询问、triangle，star, rectangle；正确理解并跟读、朗应答及简单描述。

3.在学习形状相关知识的语境中，尝试对不同

第

一

课

时

读核心句型What shape is it? It’s …

形状进行询问、应答及简单描述，语音语调基本准确，表达基本流利。

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1. 正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组合ff-在单在学习了解更多形状相关知词中的发音规律。

第

二

课

时

识的语境中，结合已学语言2.尝试用核心词汇circle, square, triangle，star, 知识，尝试运用本单元的核rectangle和核心句型What shape is it? It’s … 进心语言询问与应答各类不同行正确的询问,应答及书写。

3. 在学习了解更多形状相关知识的语境中，模仿朗读文本，语音语调准确，表达较流利。

的形状。

1. 尝试运用发音规律，正确拼读含有字母组合在借助形状拼搭不同事物的ff-的新词。

第

三

课

时

语境中，能结合已学语言知2.

熟练运用核心词汇circle, square, triangle，识，口头及书面介绍不同的star, rectangle和核心句型What shape is it? 形状，语音语调准确，表达It’s …进行询问、应答、描述并书写。

3. 在借助形状拼搭不同事物的语境中，运用核完整达意、表述流利、拼写心语言，对不同的形状进行口头和书面介绍，及语法正确。

语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。

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六、本课时教学设计

Oxford English 3BM3U1 Shapes（Period 2）

Know the shapes 1. 教学重点与难点：

1）

重点：运用核心语言描述不同形状的相关知识。

2）

难点：借助图片描述不同形状的相关知识。

2. 教学技术与学习资源应用

PPT，板书，练习纸，视频支持

3. 本课时教学文本

Know the shapes There are many shapes around us. They are squares, stars, triangles, rectangles, circles and so on. Look at the shape. It’s a star. A star is like a starfish. How funny!

Look at the shape. It’s a square. It has four sides. They are the same. A square is like a box. How cool! Look at the shape. It’s a rectangle. It has four sides. Two are long. Two are short. A rectangle is like a blackboard. How super! Look at the shape. It’s a triangle. It has three sides. Sometimes they are the same. Sometimes they are different. A triangle is like a sandwich. How nice! Look at the shape. It’s a circle. It is round. A circle is like a ball. How cute！

Shapes are everywhere. They’re useful. They make our life colourful.

4. 本课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

1. 正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组合ff-在在学习了解更多形状相关单词中的发音规律。

知识的语境中，结合已学2.尝试用核心词汇circle, square, triangle，star, 语言知识，尝试运用本单rectangle和核心句型What shape is it? It’s … 元的核心语言询问与应答进行正确的询问,应答及书写。

3. 在学习了解更多形状相关知识的语境中，模仿朗读文本，语音语调准确，表达较流利。

各类不同的形状。

第

二

课

时

8

5. 本课时教学过程

Procedure Content Method 1-1 Look and read 1-2 Watch and say

Purpose 通过跟读单词turn off, take off, 知晓字母-ff在单词中的发音。

通过看图找图形，帮助学生回顾相关旧知。

整体感知对话文本。

通过唱一唱，加深印象；

通过观察图形，提取信息，加深理解；

Assessment 评价目的：检测对字母组合发音的掌握。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能正确朗读含有字母组合的单词。

1.Sounds Ⅰ.

Pre-task preparations

2. Find some shapes

Ⅱ. While-task procedures 2-1 Look and say

1. Listen and 1-1 Listen, think match and answer

2. Know the star

2-1 Sing a song

2-2 Look and read

2-3 Say and act

3-1 Listen and say 3.Know the 3-2 Look and fill square 3-4 Say and act

9 评价目的：检测对话文本的理解与关键信息的捕捉能力

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂问答评价标准：能正确捕捉关键信息。

评价目的：检测倾听与朗读的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言表达

评价主体：教师

评价方式：即时评价评价标准：能正确描述形状。

评价目的：检测听、说、读的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言表达

评价主体：教师

评价方式：即时评价评价标准：能正确朗读文本。

4.Know rectangle

the 4-1 Look and say 4-2Look and read 4-3Say and act

Ⅲ. Post-task activities 5.Know triangle

6. Know the 6-1 Look and think 6-2 Read and say circle

1. Read 1-1 Look and read

5-1 Look and say the 5-2Look and read 5-3Say and act 通过观察描述形状，激发兴趣。

通过对比图形的边来描述图形。

正确描述图形。

整体朗读文本

分层练习

评价目的：检测并寻找关键信息。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确获取信息。

评价目的：检测观看视频，寻找关键信息。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确获取信息并描述。

评价目的：检测学生通过本课学习，能否根据提示，运用核心内容尝试对形状进行描述。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

2. Act out

2-1 Think and say

评价标准：能借助框架口头描述，语音基本正确，表达较流利。

Board design

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Assignment 1. Listen and read: Know the shapes

2. Try to introduce the shapes to your parents.

通过不同形式的作业帮助进一步巩固所学内容；拓展学习的空间，提升语用能力。

6. 本课练习设计

3BM3U1 Shapes (Period 2) Know the shapes Worksheet Class_________ Name________ No.________ Task 1: Count and say

Task 2: Listen and match

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3B M3U1 Shapes (Period 2) Know the shapes 评价维度

评价标准

自评

师评

学习兴趣

能主动参与活动、积极思考、乐于合作交流。

学习习惯

听讲认真专心、回答问题声音响亮、语音语调优美、内容达意。

学业成果

能借助图片以及关键信息提示，进行询问与应答。

评价表使用说明：

根据实际，圈出相应的向日葵个数，个数越多，评价越高。

八、教学设计说明

3B Module 3 Unit 1 Shapes (Period 2) Know the shapes 教学设计说明

1. 学情分析

本课时教授的对象为三年级学生，经过两年多的英语学习，学生已具备一定的语量，好模仿爱表演，学习兴趣浓厚，能积极参与课堂教学活动。本单元主题Shapes贴近生活，知识丰富有趣；通过本单元的学习，学生能感受到形状的丰富多样，体会形状的丰富有趣，激发探索周围有趣事物的情感。

2. 单元整体设计说明

牛津英语教材中关于形状主题的相关内容丰富有趣，学生在前两年已经累积了一定的语言知识，对于本课时的核心语言知识兴趣浓厚。

基于课标，基于教材内容及学生已有的知识水平，整合各版块的内容，通过3课时的分话题：Find the shapes, Know the shapes, Use the shapes, 对形状有进一步的认知，让学生在感知、体验不同形状的过程中，习得语言，内化语言，并描述不同的形状，提升语用能力。

3. 本课时设计说明

本课时作为这一单元的第二课时，通过学习了解更多形状相关知识的过程进行问答，设定故事情境，帮助学生进一步感知核心语言，体会到形状的丰富多

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样。

（1）问题驱动、初步感知：

通过让学生整体视听故事，初步感知，感知完整个文本内容后，让学生了解相关内容。

（2）语言学习、层层递进：

第一段语音的学习是通过say and act的形式，回答问题。第二段内容采用look and answer的形式推进学习，第三段内容通过look and think推进学习，最后一段则让学生发挥想象力，由易到难，层层递进。

（3）思维训练、语言运用：

Post-task环节由墙上挂着的图片引出教学内容，根据线索，尝试让学生在句型框架的提示下，进行询问与应答，这能让学生在一定程度上运用已学知识，自由发挥，激发思维发展，培养语用能力。

（4）板书的功能

板书是学生语用的脚手架，是教师教学的导游图，也是一份微型教案。本课的板书旨在凸显本节课的设计思路、凸显语义功能。通过文本内容感受形状的丰富多彩，让学生能根据板书提供的关键信息，描述形状。

（5）评价的渗透

评价融入于课堂的点滴，把课堂观察、课堂提问、课堂练习等作为评价的不同维度，通过学生表情，肢体语言，课堂反馈等检测课堂效能。基于本课时所设定的教学目标与文本内容，本节课关注对学生听、说、读、写等方面多维的过程性评价融入；通过不同层次的活动设计：师生问答、自主阅读、对话文本的递进操练等，检测学生观察、思考、理解对话内容，捕捉关键信息和连贯表达的能力。本课时作业设计，兼顾口头与书面，既是课堂教学的巩固延伸，同时帮助有效检测本课时教学目标的达成度。

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