Unit 1 Animals教学评价实录

Oxford English 3B M2 U1 Animals Monkeys and Hats (P3)

执教者：王晨（普陀区洵阳路小学）

一、

单元目标

【知识技能】

1. 能听说读写tiger, lion, monkey, panda等核心词汇。

2. 能用Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.的句型询问喜好并进行问答。

3. 能理解, 朗读并正确地复述故事Monkeys and Hats。

4. 能完成写话My favourite animal。

5. 能初步认识ck的发音。

【情感态度】

在教师的帮助下，能够通过对话、故事表演、小组讨论等形式了解动物的形态和各自的本领，进而产生关爱动物、善待动物之意，体会人与动物和谐共处之境。

【学习策略】

1. 通过文本整体感知、问题驱动、小组学习、提取信息、角色扮演

、游戏体验等多种方式推进学习。 2. 通过视频创设生动的语境，学生通过活动了解动物的形态和各自的本领，表达自己的喜好。 【语用任务】

通过在动物园里和马戏团里的参观过程中，借助图片、视频等，能正确命名在动物园和马戏团中所见的动物，并能对自己喜欢的某一动物的外型特征、动作能力等相关信息作简单的介绍，要求语音正确、内容较完整、表达较流利。

二、学情分析

学生在一、二年级时已经初步认识过许多动物，已经能够从外形大小、皮毛颜色、活动、食物等几方面描述自己喜欢的动物，为本单元的学习打下了一定的基础。

三、单课教学目标

课时

Animals in 能借助图1、在图片的提示下，能够使用正在马戏团，动物们给我们带话题

语用任务

语言知识与技能

情感目标

the 片、提示语等，确的单词来描述动物名称。

circus 较熟练的使用Do 2、借助图片、图像和手势，能够来欢乐，他们you like…?句型用正确的形容词来描述动物外貌是人类的好朋来询问他人的喜特征与特点。

友。

第一课时

好，并能够用3、根据图片和词语的提示，能够Yes, I do./ No, 使用Do you like…?句型来询问I don’t

句型来他人的喜好，并能够用Yes, I 回答自己的喜do./ No, I don’t

句型来回答自好。最终尝试着己的喜好。

完成写作：

4、在借助图片、图像的提示下，Animals in the 能初步学会用Why? Because circus

they ...的句型结构来说明喜爱的原因。

Animals in zoo 能借助图片、提1、复习巩固tiger, lion, 我们要保护动物，就像爱自己一样爱他2、借助图片、图像和手势，能够使用正确的句子结构：They are…

They can…

They like eating… How…!来描们，因为他们是人类的好朋友。

the 示语等，从颜色、monkey, panda等核心词汇。

特点、能力、爱好的食物等方面描述在动物园所第二课时

见到的动物，做到语音语调正确，表达较流畅。

述动物园中动物与生俱来的能力

3、根据图片和词语的提示，能够从颜色、特点、能力、爱好的食物等方面简单描述、动物园见到的动物。

4、在媒体的帮助下，能正确朗读字母ck的发音，并学会朗读儿歌，基本做到发音正确

Monkeys 在教师的帮助1.

学生能够在理解故事的基础1、培养学生的上，掌握词组的读音及意思：发散性思维。

take a rest, take his hats, 2、通过学生理get his hats back 解、观察、模and Hats 下，借助图片和提示语，能够尝试复述故事内第三课时

容。

2.

在故事表述过程中，正确理解仿、体验, 使并运用第三人称及单复数的表他们感悟到达方式。

Use your head 3.

学生能模仿故事人物的语音语and 调，并表演故事。

everything 4.

在开放的环节中培养学生的英is possible! 语思维能力。

四、

单课教学过程

Monkeys and Hats (P3) STEPS Pre-task

CONTENTS Enjoy METHODS PURPOSE and 1.Sing a song: I love animals

通过歌曲复习旧知，调2.Talk about Ss’

favourite 动课堂气氛，激发学生animals 学习热情，为引入新知review 3. Review some stories about 做准备。

monkeys

Presuppose 1.

Watch and answer the story

Q: Whose hats are they? 2.Listen and answer Q1: What season is it? 通过整体感知故事，培养学生听的习惯。提问和板书引出故事脉络和知识重难点：take a Q2:What does Uncle Bai have? rest, take his hats, Q3: What does Uncle Bai do? Q4: What do the monkeys do? Read story While-task procedure the 1. Read P1-3 Read in roles. 2.

Play and guess: jump into the tree.

设置开放性问题，通过合理想象激发学生的学习兴趣和培养学生Q:What do Uncle Bai and monkeys 的英语思维能力。

say? 通过角色扮演，体现学3.

Discuss and play in groups: 生们的自信，不仅关注Q: If you were Uncle Bai, how 了英语表达，也培养学do you get your hats back? 4.

Understand the story: “Monkey see-Monkey do”

5.

Summarize the story: 生在表演中体现出来的综合素养。

通过学生理解、观察、体验, 使学生感悟到Use your head and everything is 故事的含义，培养了学possible. 生的批判性思维。

Retell the Post-task activities story Tell the story according to the 通过板书结构，让孩子blackboard design. 能够用第三人称复述故事。

Discuss the titles of the story 检验学生对故事的理解程度，培养学生的发散性思维。

Give titles to the story Assignments 1.

Read the story. ★

2.

Retell the story. ★★

3.

Draw the thinking map of the story. ★★★