7 做个小侦探名师教学设计2

7、做个小侦探

一、教材分析：

本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。第一个活动，观察三张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头分别是什么原因这是对看到的一种原因进行猜想。第二个活动，观察两张图片，猜想是谁破坏了蜘蛛网，雪地上的动物脚印是怎么回事，这是对可能发生的多种原因进行猜想。第三个活动，玩碰碰球，要求是根据第一次玩看到的结果，在下面的两次活动前，先猜一猜会是什十么结果，再动手做。学生在活动中会发现，猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。第四个活动，通过阅读，知道其实科不学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。选取恐龙的事例，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。

二、学情分析：

一年级的小学生已经有了简单的经验，如果教师做以简单的指导，相信大多数学生能进行合理的猜想。猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。

三、教学目标：

●通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

●在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确;要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

●通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。

四、教学重点和难点：

重点:依据观察到事实，作出猜想。

难点:将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

五、教学准备：

学生分组材料:五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）。

六、课时安排: 一课时

七：教学过程：

（一）：导入新课：

1、:猜想：出示的图片，让蒲公英飘起来、学生进行猜想， 2、侦探奖章若干

3、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！

（二）、新课：

一、观察书中图画，找出原因

1、教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。

2、让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。

让学生猜想要留有一定的思考时间，不要急于让学生作答，可停几秒再让学生发言。同时，不要做过多的启发和指导，最多只能提醒学生仔细观察。

不要看完三幅图片，再让学生一一猜想原因。比较适合的方法是看一幅图，就说这幅图上有什十么，猜为什么会这样，逐一进行。

3、小结内容：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，

二:、:想谁破坏了蜘蛛网

针对破损的蜘蛛网进行猜想，是让学生能够对比较明显的事实，猜想多种可能的原因，并为下一个猜想活动做好铺垫

。教学建议: 为充分调动学生的积极性，可以给这幅图片赋予一定的情境，编一个小故事来带出画面。

猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否则就成了乱猜。因此，在引导学生作出猜想时，要适时地追问:你这样猜的理由是什么? 要尽量让学生畅所欲言。

注意事项●猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。

三、:猜想雪地里发生里什么事

（1）、仔细观察脚印的大小、形状、步幅、位置，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的？

（2）、为什么脚印的距离会变化？

（3）、猜想发生了什么事？适时追问:你这样猜的理由是什么? 注意事项：

猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。

如果觉得学生的猜想比较离谱，也不要轻易否定，应该让学生说出自己的依据，这样有利于学生自己发现问题所在。

四、玩碰碰球：

猜测： 1、

拉开一个球，松手后的结果是？

2、

学生实验。

3、

拉开两个球再松手呢？

4、

学生实验。

5、

拉开两个球再松手呢？

6、

学生实验。。

7、

小结：猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。

五、阅读科学家猜想恐龙灭绝的资料。

小结：通过阅读，我们知道其实科不学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。

八、板书设计: 7、做个小侦探

有依据地说出自己的猜想，猜想与事实不是一回事。

要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

九、教学资源：恐龙灭绝的资料。

十、教学反思：