我能行教案教学设计导入设计

《看大戏》教学设计

教学目标

1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。

2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

3．初步了解豫剧的有关知识。

教学重、难点

1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。

2．表现歌曲的豫剧风格特点。 教材分析

歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1．学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。

师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？

学生自由回答。

2．导入新课内容。

师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。

3. 歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲《看大戏》音频。）

学生欣赏歌曲范唱并回答问题。

师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再聆听一遍歌曲《看大戏》。

二、《看大戏》歌曲学习

1．教师范唱歌曲旋律。

2．教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。

在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处﹟4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。

3．教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。

4．学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。

5．教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。

6．教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。

7. 欣赏歌曲《看大戏》动画。

三、分析歌曲的风格特点

1. 教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进行中，

有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。

2. 歌曲的旋律进行中，﹟4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常有特点；5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。

3. 歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？

学生自由回答。

四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点

1．教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。

（1）京剧《白蛇传》视频。

（2）黄梅戏《天仙配》选段──《夫妻双双把家还》视频。

（3）豫剧《花木兰》选段──《谁说女子不如男》视频。

师生共同讨论，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？（听辨选择）

这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中﹟4使用比较多，﹟4 、5的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之处。（教师可设计几个包括2、﹟4 、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。）

教师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介。

2．再次欣赏《花木兰》选段──《谁说女子不如男》视频表演，感受豫剧的唱腔风格。

五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点

1．模仿河南话，感受歌曲的风格特点。

教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。

2．演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。

师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲《看大戏》伴奏。）

六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点

1．设计“念白”。

师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？

教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？──用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。

2．进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。

教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。

学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上

对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。

教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。

教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。

七、课堂小结

戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。

《看大戏》教学反思

歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种──豫剧的唱腔风格。歌曲的开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。首先在技术准备上，我在网上搜索戏曲经典演唱及资料，利用多媒体和课件激发学生对戏曲音乐的热爱，初步了解有关豫剧的知识。

在教学过程中，充分发挥了学生的主导作用，调动学生积极性，让学生在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。尤其是豫剧中的甩腔和拖腔，当我用夸张的声音甩起来的时候，深深的吸引了他们，我看到了孩子们那天真可爱的笑脸，随之他们也放开了，和我一起甩了起来，那眉眼，那笑容，真是发自内心的，突然感觉孩子们的模仿能力很强，比我想象的好多了，唱出了豫剧的味道。当我问起有没有同学看过戏曲的时候，有的说“河北梆子”、有的说“黄梅戏”。我放了三个不同戏种的表演片段，京剧《甘洒热血写春秋》、评剧《报花名》、豫剧《谁说女子不如男》，让他们感受不同戏种的唱腔风格。通过欣赏豫剧《谁说女子不如男》，让学生们体会豫剧唱腔粗犷、豪放的风格，感受豫剧唱腔的下坠和下滑，再让学生找出歌曲中哪句是典型的豫剧拖腔，还找一个河南同学用河南话读道白，效果很好。最后在歌曲力度上稍加处理，一群活泼可爱的小戏迷仿佛就在舞台上欢快风趣的演唱，那种情绪大家都感受到了。

《梨花颂》教学设计

背景说明: 2009年3月，我校积极响应教育部“京剧进课堂”的号召，认真组织落实京剧特色的打造工程。京剧课不是单纯教会学生一些唱段，还要将唱段背后的故事告诉学生，更重要的是通过接触经典作品，让学生了解京剧常识，对听京剧、唱京剧有兴趣，让他们坐下来爱听、站起来会唱，这样，京剧艺术才算走进学生的心田。在让学生更多地体会艺术多样性的同时，引导学生热爱、继承和发展民族艺术文化。

中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-9212188.htm

由于京剧进课堂没有教材、没有经验可循，我通过查阅各方面的相关资料，决定先培养学生听京剧、唱京剧的兴趣。然后，在欣赏的基础上，学唱著名唱段。那么，怎样激趣呢? 我在四年级的京剧课上，选择了诗意

唯美、现代感强的戏歌，调动学生学京剧的浓厚兴趣。然后，针对小学生的年龄特征，选择大型交响京剧《大唐贵妃》的选段《梨花颂》作为学生学京剧的第一部戏。我在教会他们几个精彩唱段之后，设计了一节以《梨花颂》为主线的京剧课，现代的交响伴奏为学生伴奏。

《梨花颂》教学设计

教学目标：通过对京剧的接触，让学生初步从视听上感受到祖国戏曲艺术的魅力，认识戏曲，了解戏曲，热爱戏曲艺术。

教学重点：1.京剧的唱、念、做、打；２.能有韵味的演唱京剧《梨花颂》，认识到戏曲和歌曲在演唱上的区别。

教学难点：“情也痴”、“难自弃”等难点旋律的解决。

教学准备：电子琴、教学课件。

教学过程：

一、欣赏导入

请学生观看一段视频《贵妃醉酒》，提问：同学们，这是歌曲吗？那是什么？（戏曲）

二、简介京剧

戏曲是我国民族音乐的重要组成部分。它的种类特别多，比较著名的有六大剧种：京剧、评剧、黄梅戏、豫剧、越剧和秦腔。刚才给大家播放的是京剧的一个唱段。

1.一说起京剧，我们就会感到自豪。它是我国最大的戏曲剧种，有近二百年的历史，并已成功入选世界

“非物质文化遗产名录”。

（播放课件）京剧是一门综合性的表演艺术，集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）于一体。现在请几个同学分别向我们介绍一下。（学生分句读）

2.刚才我们简单欣赏了京剧的唱，现在了解一下京剧的“做”。请看老师表演一套身段。（教师配《梨》表演）

看起来这套动作很难, 可是加上口诀以后就一点儿不难了，因为这是我们生活中常常做的动作。请同学们给老师念口诀，我再做一遍。（学生念口诀，老师做动作）

你们想不想做一做？戏曲中手形很重要，女演员也就是旦角用的最多的是兰花指。好，我们一起做一次。（播放口诀，让学生随老师边念边做）

跟着戏曲音乐做起来就更有韵味了，我们试一试。来，请几位同学到前面陪我和大家做。（配《梨花颂》伴奏表演）

3.知道了什么是唱和做，我们再来看一段京剧的“打”。（播放“打”的视频）

三、学习《梨花颂》

1.在热热闹闹的武打之后，我们再来欣赏一段大型交响京剧《大唐贵妃》的选段《梨花颂》。《大唐贵妃》讲的是古代四大美女之一――杨玉环的故事。在这个唱段中还隐藏着京剧的另外一种表演形式，你能找出来吗？（播放视频

“梨花颂”，

引导学生发现几句京剧的“念”）

2.对，这就是刚才提到的唱念做打中的“念”，也就是念白。你听出

这个唱段中对白有哪几句吗？说给大家听一听。（找学生说念白模仿）

好，请你跟我学一学，咱们也来念一念。（教念其中的念白部分：参见万岁、谢万岁、妾身制谱已毕）

3.你们是不是觉得老师也有点像京剧演员了？那我这业余的“京剧演员”也来唱唱这段《梨花颂》。（播放视频伴奏，教师范唱《梨花颂》）

4.下面我邀请你们这些小戏迷一起来学习《梨花颂》，好吗？

5.学习前四句：

（1）唱段的前四句我们已经很熟悉了，不信你来听。（屏幕打出前四句唱词，教师弹琴范唱前四句，学生倾听）

（2）我们跟着老师一起轻声唱前四句。（学生轻声跟唱前四句）

６.“情也痴”的演唱难点：

（1）唱“情也痴”这句时我们遇到了困难，没关系，可以请梨花旋律线帮助我们解决问题。（展示旋律线“情也痴”，但是先不唱这句）

（2）这一句前面有一个三拍的小过门，也就是间奏，旋律是这样的，演唱的时候注意一下就可以了。（教师边拍手边范唱过门处旋律）

（3）老师范唱“情也痴”后，学生随教师划旋律线学唱“情也痴”这一句。

（4）找学生到黑板前示范演唱这一句，学生集体轻声唱这一句。

（5）学生演唱前四句。

7.后面的部分老师教你们唱。（出示后四句唱词，单手弹琴，分句教唱，出现难点利用旋律线解决）

8.老师和你们对唱一下怎么样？你们看到这几句唱词有两个颜色，我唱色的，你们唱色的。（对换角色唱两遍）

9.学生自己演唱一遍后面四句。

10.现在把前后两部分轻声地演唱一遍。（配和弦伴奏）

11.唱到这里，你觉得戏曲的演唱和歌曲演唱有什么不同？

（1）声音位置靠前声音明亮。

（2）咬字比较清楚

（3）有戏曲的韵味

（4）唱腔委婉圆润

12.说得真是好极了!京剧的演唱要求：声音嘹亮圆润，气力充沛，口齿清晰，韵味十足。而且这个唱段正如同学们所说的，悠扬委婉。比如这一句：“情也痴，情也痴”，大家唱唱感受一下。那就让我们带着这样的感觉声情并茂演唱一遍。（播放降调的伴奏）

13.我们的唱功已经很到位了，如果再加上刚才学的身段表演就更专业了。我们为前部分的演唱加上身段表演。（播放降调的伴奏，师生边唱边表演前四句，后面的学生演唱）

14.同学们快成了京剧票友了。《梨花颂》是著名的四大名旦中梅派的一段唱腔。你知道梅派的代表人物是谁吗？他就是梅兰芳。（出示梅兰芳的图片教师解说）尽管是男性，但他扮演的女子端庄典雅，秀丽大方。梅派的唱腔音宽清亮圆润甜脆，深受广大戏迷的喜爱。

15.课的开头，我们欣赏的那段唱腔也是梅派的经典佳作《贵妃醉酒》，贵妃扮演者李玉刚也和梅兰芳一样男扮女装。在这个唱段中，他还

有一段华丽的身段表演，将京剧的魅力展现得淋漓尽致，请大家继续欣赏。（继续播放《贵妃醉酒》至结束）

四、小结：（音响放小，在《贵妃醉酒》的背景音乐下老师做总结）今天老师只是在戏曲百花园中采撷了这一朵京剧之花，今后还会有更多的戏曲剧种将陆续走进我们的音乐课堂，希望同学们能喜欢祖国的戏曲艺术。

《梨花颂》教学反思

我校积极响应教育部“京剧进课堂”的号召，认真组织落实京剧特色的打造工程。京剧课不是单纯教会学生一些唱段，还要将唱段背后的故事告诉学生，更重要的是通过接触经典作品，让学生了解京剧常识，对听京剧、唱京剧有兴趣，让他们坐下来爱听、站起来会唱，这样，京剧艺术才算走进学生的心田。在让学生更多地体会艺术多样性的同时，引导学生热爱、继承和发展民族艺术文化。

中国由于京剧进课堂没有教材、没有经验可循，我通过查阅各方面的相关资料，决定先培养学生听京剧、唱京剧的兴趣。然后，在欣赏的基础上，学唱著名唱段。那么，怎样激趣呢? 我在四年级的京剧课上，选择了诗意唯美、现代感强的戏歌，调动学生学京剧的浓厚兴趣。然后，针对小学生的年龄特征，选择大型交响京剧《大唐贵妃》的选段《梨花颂》作为学生学京剧的第一部戏。我在教会他们几个精彩唱段之后，设计了一节以《梨花颂》为主线的京剧课，现代的交响伴奏为学生伴奏。今天老师只是在戏曲百花园中采撷了这一朵京剧之花，今后还会有更多的戏曲剧种将陆续走进我们的音乐课堂，希望同学们能喜欢祖国的戏曲艺术。