3 燃烧的蜡烛优秀教案设计

5.3燃烧的蜡烛

教学目标

____科学探究

____1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。

____2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步____3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。

____情感、态度与价值观

____1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。

____2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。

____科学知识

____1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。

____2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。

____3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。

教学准备

____一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。

教学过程

一．新课导入

____提出问题—燃烧中，物质会发生什么样的变化呢？

渗透物质不灭的观点。

____教师讲述法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学实验。

____启发学生思考：密闭容器里木炭燃烧完后，总重量为什么没有改变？让学生进一步思考并提出自己的猜想。

二．活动

蜡烛的变化

____1．观察：要求学生按照“蜡烛燃烧前”→“

蜡烛燃烧中”→“蜡烛燃烧后的结果鉴定”的顺序来进行：

____提示：在蜡烛的燃烧过程中，要观察蜡烛燃烧的现象，还要闻一闻燃烧过程中有什么气味，并用自己的方法（语言____2．学生实验观察。

____3．鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体。

____4．看到了什么现象？说明了什么问题？

____学生回答后（烧杯壁上澄清的石灰水滴变成乳白色）

，指导学生____学生阅读指南车信箱中提供的“拉瓦锡的研究”认识到燃烧产生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化。

____三、对整个单元所学的物质的变化进行总结。

____

本课教学反思：

记得我年轻时学生做《蜡烛及其燃烧的探究》的实验，学生第一次进入化学实验室，第一次和化学仪器“亲密接触”，第一次体验做实验的成功感，学生们无比兴奋，兴趣很高，当我知识的铺垫讲解完之后，我一声“开始”做实验，学生们迫不及待地，争先恐后，叮叮当当的响成一片，当时我就气不打一出来，大声呵斥同学们“停”下实验，很多同学们很不情愿的停了下来，可是眼睛还是盯着桌上的仪器，手也在不停的摸，我板着面孔，开始训斥他们，我感觉教室立刻安静了，我觉得纪律已经维持好了，就又让学生们开始做实验，这次学生们小心谨慎，我同时发现学生们的积极性也大大减或者绘画）来描述、记录自己的观察情况。

退了。现在我能够站在学生的立场上体谅他们当时的心情，我不再发火了，而是认真观察、引导他们做实验，注意他们的安全，从而提高了学生们学习化学的热情。