Unit 3 Weather教学设计一等奖

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)

4A Module 4

Unit 3

Weather

4th Period 上海市三新学校

刘芳



单元目标：

语用任务：

在谈论不同地域天气的语境中，借助句型框架，用5-7句话，对所喜好的天气进行描述，语言完整，表达流利。

语言知识和技能：

1.

全体学生能正确朗读和辨别辅音字母组合-th-的读音，并能据此辨析-th-字母组合在不同单词中的发音。

2. 全体学生能理解天气类形容词sunny, rainy, cloudy, windy……及月份名词January, February, ……的音、形、义；能正确朗读核心句型How's the weather in ...? It's...并理解其意义。

3. 大多数学生能够在谈论不同地域天气的语境中，熟练运用核心词汇及核心句型对所喜好的天气进行描述，语言完整，表达流利。

语言情感：

全体学生通过本单元的学习，能够增进对自然界四季气候差异的了解，并认识到在同一时间不同区域有不同的气候特征，进一步增进对自然界奥秘的理解与探索兴趣。

学习策略：

在课堂中培养观察，思维和想象能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。



分课时话题及教学目标：

1st

Period The weather in different months

Look and Learn Ask and answer

Say and act Listen and enjoy

2nd Period The weather in different countries

Ask and answer Learn the sound Look and say 语言运用

能在图片和文本的帮助下，用核心词汇及核心句型对不同月份及季节的天气进行问答。

语言知识与技能

1. 能正确朗读核心词汇sunny, rainy, cloudy, windy……及January, February, ……，并理解其含义。

2. 能正确朗读核心句型How’s the weather in…? It’s ….并理解其含义。

3. 能正确理解韵律诗的内容，并能正确朗读。

1. 能正确拼读核心词汇sunny, rainy, cloudy, windy……及January, February, ……，并能在语境中运用。

2. 能在语境中运用句型How’s the weather in…? It’s ….对天气进行问答。

3. 能正确朗读th-字母组合的清辅音读音，并能正确朗读韵律诗。

能在图片和文本的帮助下，用核心词汇及核心句型对中国及澳大利亚的天气差异进行问答，语音语调正确，表达流利。

3rd Period

The weather in December in Australia

Listen and enjoy Look and say Say and act Look and read

4th Period The weather in different cities in China

Learn the sound Listen and enjoy Review

能在图片和文本的帮助下，阅读文本并理解其意义，能正确朗读和复述12月份澳大利亚的天气特征及人们的惯常活动，语音语调正确，

表达流利。

1. 能正确拼读核心词汇，并能在语境中运用。

2. 能在语境中运用核心句型描述天气状况。。

3. 能够正确理解文本意义，并能流利地朗读和复述。

能在图片和文本的帮助下，在谈论不同地域天气的语境中，熟练运用核心词汇及核心句型对对所喜好的天气进行描述，语言完整，表达流利。

1. 能正确朗读和辨别辅音字母组合-th-的读音，并能据此辨析-th-字母组合在不同单词中的发音。

2. 能运用核心词汇及句型自如地谈论喜好的天气，并阐明原因。



第四课时教学过程：

Procedures

Pre-task

Contents Methods Purpose The sound of 1. Sing the song “How is the

通过吟唱歌曲及分别引-th- weather?” to elicit the word 朗读韵律诗，出含-th-字母组合的/ð/，/θ/

“weather”. 单词weather及

2. Read the poem in “Listen month，一方面帮助学生进行热身，一方

and enjoy “

to elicit the 面为复习语音并进

行辨析做准备。

word “month”

3. Distinguish the sound of

通过辨析-th-不同/ð/,/θ/

in different words with 的读音，综合复习–th-.

-th-的语音规则。

1. A plan

for 1-1 Look at the picture 通过图片引入本课的语境：为寒假出游做计划。

通过聆听、选择并阅读分析Peter的寒假旅游目的地，解析语篇框架：目的地，天气原因，出游途径，出游活动。

通过聆听、回答，阅读、填空的形式，进一步提炼语篇框架。

通过编写对话并表演，复习语篇框架，为后面输出练习做铺垫。

While-task procedures winter vacation

2. Peter’

ideal 2-1

Listen and choose destination

2-2

Read the passage 2-2-1

Read after teacher 2-2-2

Read by students

3. Kitty’s ideal 3-1

Listen and answer destination

3-2

Read and fill 3-3

Read the passage

4. A dialogue 4-1

Say and act between Peter

and Kitty

5. Parent’s ideal 5-1

Read and underline destination

5-2

Fulfill the passage according to some key words and retell the passage in the role of a third person

6. Grandparents’

6-1

Listen and answer telephone 6-2

Discuss and present Ⅲ. Post-task

activity Assignment “My ”ldeal destination for winter vacation Homework 1-1

Write and say

通过划下划线阅读，帮助学生熟悉阅读技巧，并通过第三人称复述的形式，让学生更进一步提升语言输出的能力。

通过聆听、回答的形式，了解祖父母不能远行的原因，并通过讨论汇报，得出最终决定的目的地，并说明理由。

通过描述自己心中的度假胜地，提升对幅员辽阔的祖国的热爱与崇尚之情。

1. Introduce your ideal 作业分层，满足不同destination for winter 学生的需要。

vacation to parents. 2. Describe your ideal destination for winter vacation on the exercise book.

Board designer：

4A M4U3 Weather (P4) The weather in different cities in China