C第二课时教学实录

人教版《英语》五年级下册

Unit 1 My day Part C Story time 教学设计

一、

教学内容分析

本单元主题是日常学习生活以及周末活动安排。本节课是故事教学，是本单元的第六课时，教学内容数Zip﹐s week.zip 告诉zoom 自己一周中的每一天都非常忙碌。

核心句型是What do you usually do on Monday﹙Tuesday、Wednesday …﹚? From Monday to Wednesdy , I usually collect nuts….学生理解故事大意，按照真确的意群及语音、语调朗读故事，并能在实际生活中真实运用。

二、

学情分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们已经过两年多的英语学习已经有了一定的语言积累。具备初步的口语表达能力，学生在五年级上册第 单元已学过与本课相关的词汇及核心句型：What do you often do on the weekend? I often watch TV.﹙read books play football play the pipa do homework…﹚五年级上学期学生对该句型及相关词汇已有所了解，但对本课时初次出现的词组:from… to…,Let me see, collect nuts, dry nuts ,have a show ,What else ?学生在理解与朗读上存在困难，需要在情景中借助图片理解。

三、

教学目标

1、

语言目标

学生能听、说、读以下句型：What do you usually do on Monday﹙Tuesday、Wednesday …﹚? From Monday to Wednesdy , I usually collect nuts….On Thursday I usually dry nuts. Let me see. ,What else ? 能在文本情景与教师的帮助下理解故事大意。

2、

语言技能

﹙1﹚

学生能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

﹙2﹚

学生能在生活情景中运用句型：What do you often do on the weekend? I often watch TV.﹙read books play football play the pipa do homework…﹚谈论自己的一周，进行真实交流。

3、

学习策略

学生能根据图片提出自己想知道的问题，并能在小组合作中交流自己获得的信息，初步解决自己的疑惑。

4、

情感态度与文化意识

学生通过学习zip 忙碌的一周，感受忙碌的快乐，同时学会与他人分享劳动的果实，体会劳动最光荣，劳动创造美。

四、

教学重点和难点

1、教学重点

掌握和运用句型What do you usually do on Monday﹙Tuesday、Wednesday …﹚? From Monday to Wednesdy , I usually collect nuts….On Thursday I usually dry nuts.

理解故事大意，按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

2、教学难点

理解词组:from… to…,Let me see, collect nuts, dry nuts ,have a show ,What else ?

五、

教学准备

PPT教学课件、电子白板、单词卡、zip zoom头饰。

六、

教学过程

Step1 ：师生问候，通过听歌曲

“Days of the week”复习与本课相关的词汇：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.﹙同时将单词板书黑板上，为故事教学做好铺垫﹚师生同唱歌曲进一步认读单词同时活跃课堂拉近师生感情。教师与学生自由交流讨论周末活动，在交流中复习What do you often do on the weekend? I often watch TV.﹙read books

play football play the pipa do homework…﹚

T: Hello everyone! Ss: Hello Miss Zhao! T: Today is Monday. Nice to meet you again. What do you usually do on the weekend? S1: I usually do homework. T: What else ? ﹙板书What else 帮同学理解其意，为接下来的故事教学做好铺垫﹚

S1: I often watch TV.

T: Ok! Do you want to know about my weekend. Ss: Yes. T:OK﹙用PPT呈现老师周末活动的照片﹚

Look! On Saturday I usually clean the room, wash the clothes, and cook dinner. On Saturday I often go shopping and read books .From Monday to Friday I always have English with you.﹙板书from… to …

帮学生理解其意，为接下来的故事教学做好铺垫﹚。学生对老师的周末活动很感兴趣，愉快的投入学习之中。

Step2 导入新课

教师用zip 和 zoom 的头饰导入新课。老师戴上zoom的头饰，学生戴上zip 的头饰，引出本故事的主人工zip ,,并让学生 zip 的身份阅读课文，使学生身临其境感受 zip的一周。

T: Today our old friends zoom and zip come to our class. DO you want to know zip’s week . Ss: Yes. T: Now I am zoom. You are zip. Let’s read zip’s week together. 学生自读故事，找出 zip 一周的活动，然后在组内交流﹙教师在此时可巡视为学生提供帮助，解答疑难﹚之后教师根据学生交流信息板书From Monday to Wednesday, I collect nuts ,On Thursday I dry nuts. On Friday I eat nuts. On the weekend, I often watch TV, but this weekend I have a show. 学生尝试读以上句子，对词组：collect nuts ,dry nuts, have a show 教师用图片和肢体语言帮学生理解意思，并分音节指导学生

读音。之后学生在组内朗读上述句子﹙教师在此时可巡视为学生提供帮助，解答疑难﹚

教师播放图2-5的动画，学生听并模仿其语音语调。同时找到自己不懂得地方做上标记，首先在组内交流解决，﹙教师在此时可巡视为学生提供帮助，解答组内成员之间不能解决的疑难﹚之后老师可对共性疑难同意做出解答。

小组内朗读图2-5，﹙教师在此时可巡视为学生提供帮助，帮学生纠音正因）。

教师同时呈现图1和图6，学生在组内讨论 zip 的情感变化和图中钟表的时间变化，之后教师给出提醒：

T: In picture 1 zip is tired ﹙累﹚and busy. In picture 2 zip is worried and busy. Do you know why is zip worried? Ss: Because it’s 11:30 now. The show is at 12:00. Step3 巩固与拓展，输出语言

1、

分角色配音，朗读对话。

教师再次播放动画，让学生在观看动画时分角色配音，并在角色扮演中巩固所学语言。

2、

小组内自主分角色朗读

分角色朗读后，在班内展示，组间挑战。﹙第一组读图1.2 第二组

图3.4 第三组读图5 第四组读图6﹚

Step 4 创编语篇，运用语言。

学生口述自己一周的活动，组内准备，教师给出提醒On Monday I…. On Tuesday I…. On Wednesday I…. …

之后找同学口

述，组间挑战。

七·作业

1.

同学间互读故事。

2.

有能力的同学复述故事。