C优秀教案说课稿

五年级

英语

学科

第四

单元第 6 课

课题

Unit4 When is Easter?（Part B Read and write）

教时数

6 教

1、能够听、说、读、写句子：When do you … in the morning? We …at …o’clock.What do you do on the weekend? I often ….

学

2、培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的目

活动。

标

3、合理地安排日常学习和周末活动，关注中外儿童作息时间的不同。了解文学名著《鲁滨逊漂流记》的背景知识。

教

学

教学重点：1、掌握四会句型：When do you … in the morning? 重

We …at …o’clock.What do you do on the weekend? I often ….

等

难

点

教

学

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

准

备

教 学 设 计

一、课前热身（Warm-up）

1、出示五年级上册每个单元读写课中Robin的表现，将认识Robin以来的种种表现一一回顾，为本课学习热身。

Robin五上活动轨迹/详情: Unit1 Meet Robin

2、正确书写四会单词与句子。 教学难点：能灵活介绍自己的日常作息。

Unit2 Robin’s advice

Unit3 Robin will cook today Unit4 Who can be my friend? Unit5 An email to Robin Unit6 Robin draws Recycle2 Having fun in a park 二、新课呈现（Presentation）

Pre-reading—阅读前活动

T：Today Robin is in a play.播放丹尼尔·笛福所写的小说《鲁滨逊漂流记》的相关背景知识：主要讲述了主人公因出海遇险，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原本社会的故事，并且着重说明一下野人“星期五”。

In-reading—阅读中活动

1、General reading

请生快速阅读并勾画出“What does Robin often do?”的答语。

2、Detailed reading

Tick or cross: 1)

Robinson and Friday always get up later in the morning.(

) 2)

Robinson only cleans his cave on Fridays.

(

) 3)

Robinson and Friday play sports together in the afternoon.( )

3、Read and write

Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.（相见课本P9）

Post-reading—阅读后活动

1、请生完成扮演Robin版的Robinson。

2、Read the story of PartC and try to act it out(讲故事时间) 3、情感升华：Rules to follow everyday. 三、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1、Let’s check

1)Listen and tick,

2)Give answers about yourself. 2、Let’s wrap it up

Choose and write the words in the correcy rows. 课堂小结：师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class.

句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.

What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father.

家庭作业: 1、完成练习册Unit1第六课时、单元检测。

2、听写Unit1十个四会单词。

板书设计: Unit 1 My day（B. Read and write ）

I wash my face,and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. I often go swimming in the water.

课

后

教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的水乳反

交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者，不思

是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中，不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验。在这堂课的教学中，以“家庭小能手”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往合作能力和语言表达能力。