三位数的加法第二课时教学设计

三位数的加法

綦江区城南小学赵浪【教学目标】

1. 理解三位数加三位数的算理,掌握三位数加法的计算方法,并能正确计算。

2. 经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会迁移、归纳、概括的方法和策略。

3.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:利用已有的计算知识经验,探究出三位数加法的算理算法,并能够正确计算。

教学难点:笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

课前谈话:孩子们,六月一日是什么节日呀?一说到这个节日孩子们都特别的高兴,每年的儿童节我们学校都会举行庆祝活动,去年我们学校举行的是?(游园活动)在游园活动中,你参加了那些项目?获得了几张奖卷,换取了什么奖品呢?

一、创设情景,导入新课。

师:我这里收集了一些去年游园活动的照片,让我们一起来看一看。(课件出示游园活动照片)参加完游园活动,积累了一定的奖券,就可以换取奖品。(课件出示换取奖品的照片)

设计意图:通过创设学生所熟悉的感兴趣的教学情景,游园活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,形成课题气氛的良好切入口。

二.利用知识的迁移,自主探索新知

㈠.探索不进位加法

1.理解题意,提问列式。

师:这这是其中的一部分奖品。

(1)课件出示钢笔和铅笔

(2)观察:钢笔有多少支?铅笔有多少支?

(3)提问:根据这幅图,你能提出什么数学问题?(课件出示学生提出的其中一个问题:钢笔和铅笔一共有多少支)

(4)思考:怎样列式?

学生独立思考列出算式,指名汇报。(板书:220+260=)

(5)揭示课题:板书:三位数的加法

2.尝试计算,解决问题。

(1)你会口算?先独立思考,然后汇报交流。

(2)思考:你能用竖式计算吗?请在练习本上试一试,边做边说,你自己是怎样计算的。

(3)指名学生板演,并且和全班同学交流其算法。

追问:介绍一下,你是怎样计算的?(重点交流为什么要相同数位对齐,从个位加起)

(4)结合图形理解算理

(5)小结算法:相同数位对齐,从个位加起。

(二)探索个位满十,向十位进一的加法

师:奖品除了钢笔和铅笔,还有乒乓球和魔方。

1.理解题意，提问列式

（1）课件出示统计表。

学生观察，指名说说：从表格中你知道了哪些数学信息？

（2）提问：你可以提出什么数学问题？

（3）思考：怎样列式？（板书：433+418=）

2.探索算法，解决问题。

思考：怎样计算这道题呢？请孩子们自己算一算（算好了以后）同桌的小朋友互相说一说你是怎样计算的？

（1）学生独立计算，然后小组交流。

（2）全班交流。重点交流个位满十向十位进一，以及进位的1该怎么写. 师板书，

（3）结合计算器理解算理

3.小结：怎样计算三位数的加法？

同桌讨论后交流汇报：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。）

4.儿歌

5

，比较三位数加法的计算方法和两位数加法的计算方法，渗透数学

迁移的数学思想方法

[设计意图:在本环节中,我注重从学生已有知识经验出发,充分发挥学生的主体意识,大胆放手让学生去尝试、去感悟、去交流,培养学生自主探索,合作交流的学习方式。在肯定多种合理算法的同时,重点强调用竖式计算三位数加法,并让学生在相互交流补充中总结笔算方法,自主构建新知识。

三、巩固新知

第一关:我是神算手

第二关,我是小医生。

第三关。我是小侦探。

【设计意图】通过闯关活动激发学生兴趣,让学生应用所总结的计算法则完成具体计算,进一步巩固法则,培养计算能力。

四、总结评价,拓展延伸。

师:你有什么收获与体会?今天我们一起探究了三位数的加法,除了不进位加法和个位上的数相加满10的进位加法这两种类型外,还有没有其他的类型呢?把你想到的类型写在练习本上,下节课我们继续来研究.

板书设计:

三位数的加法

220+260= 480 433+418= 851 2 2 0 4 3 3 + 2 6 0 + 4 1 8 4 8 0 8 5 1

相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一

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