晓出净慈寺送林子方教案1

送别诗一组群文阅读教学

----《晓出净慈寺送林子方》《山中送别》《送朱大入秦》南宁市上尧小学林姬敏

【学习内容】

部编版二年级下册第15课《晓出净慈寺送林子方》“语文主题学习”丛书《山中送别》、《送朱大入秦》

【设计理念】

根据“语文主题学习”实验教学策略、语文学科课程性质及特点,在《依依异别》的主题学习一课中,努力丰富主题学习的内涵,着重体现人文主题、文体主题、能力与方法主题——这三方面的特点。本课以课文中的古诗词为基点,向“面”上辐射,有针对性地选取了“语文主题学习”丛书《经典诵读》来进行主题学习,形成“一课带多课”的辐射式教学方法。

1. 人文主题:本节课的教学内容,无论是教材中的《古诗二首》中的《晓出净慈寺送林子方》,还是丛书中《山中送别》、《送朱大入秦》等诗,都具有“送别”这一统一的人文性主题。

2. 文体主题:在主题学习内容的选取上,根据教科书文体的特点(诗、词),有针对性地选取了《经典诵读》来进行主题学习。因此,本节课的主题学习不仅人文主题是一致的,文体主题也是一致的。

3. 能力方法主题:在学习中,不仅引导学生学习知识,更注重学习方法的引领和自学能力的培养。本课以学习表达方法为核心,先初步感悟教材中一首诗词的表达方法,然后发挥丛书资源优势,借助经典诗歌在自学交流中进一步体会表达方法。同时,巧妙引领,尝试练笔,学习运用所学表达方法,使学习扎实而富有实效。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、.理解诗句意思,想象诗歌描绘的画面。

3.、体会诗人与友人分别时流露的感情

4、学会并运用古诗阅读的方法学习另二首古诗,为学生古诗阅读奠定基础。【教学重点】:理解诗句的意思,学会并运用古诗阅读的方法学习另两首古诗【教学难点】:体会诗人的情感

【课时安排】:一课时

教学准备:多媒体课件

【教学过程】

一、积累诵读入情境

(一)复习导入

1. 孩子们,语文园地一日积月累的古诗谁能大声的背出来。

2.其实日积月累里的这四句只是这首诗的一部分,我们来看,它还有四句呢。

3、大家一起来读。

4、这是一首送别诗,今天,我们继续来学习一组“送别诗”,去感受诗人们送别时的情怀。

(二)解诗题:

1、从诗题中找出时间、地点、人物。

2、再读诗题。

二、学习《晓出净慈寺送林子方》

(一)、初读,读正确、读通顺

1、学生自由练习读古诗。

师巡视并提醒读书姿势,好,字读准,诗读顺了吗?谁来试试?指名朗读,正音、评价。适当评价语速,节奏,也可生自评,互评

2、出示朗读节奏划分,再读诗文。

3、明确押ong韵感受诗歌音乐的美感,。

4、师生配合读。

(二)、借助注释、插图了解诗意

1.刚才,同学们反复读了好几遍诗,读得很美,你读懂了这首诗写的是什么内容吗?

(三)学习:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

1、同学们,从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是?(圈出来),学习生字荷,指导书写。

2、诗中描绘了怎样迷人的风光呢?(课件出示一组荷花莲叶图。)

(1)谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。()的荷叶()的荷花

(2)那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的?

(3)指导朗读:读出荷花之红,莲叶之绿。

3、探究原因,深入诗情:荷叶为什么是无穷碧,荷花又是别样红的呢?带着问题去诗中寻找原因吧。(出示全诗。)

(1)接天,你的感觉是?你能用几个词说一说荷叶的多吗?你来读一读,读出荷叶之多。

(2)教师语言描述:满湖的荷叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,仿佛与天相连。远远望去,绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉。

(3)指导朗读:读出莲叶之多,之绿、之美。

(4)在明媚的阳光下,你看到了怎样的荷花?

(5)指导朗读:读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。

4、展开想象,说画面:

(1)出示:是啊,六月的西湖是一年中景色最美的时节,这时荷叶长得,荷花开得,六月早晨的阳光,映照在荷花上,荷花就显得更了,也许早晨的荷叶上还有,荷花上还有----

充分展开你想像的翅膀,让这美丽的画面出现你的眼前。谁说一说。

(2)指导朗读:读出西湖六月美不胜收的风情。

(四)学习:毕竟毕竟西湖六月中,风光不与四时同

1、诗中哪个词,表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟?想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情?(赞美、喜爱,愉快)

2、指导朗读:读出心情的愉快与对美景的赞美之情。

3、悟诗情。

三、回顾《晓出净慈寺送林子方》的学习方法

四、运用以上学习方法,进行小组合作探究《山中送别》、《送朱大入秦》

1、全班朗读两首古诗

2、小组合作学习,展示学习成果:《山中送别》《送朱大入秦》

3、讨论——这些送别诗有哪些不同点?又有哪些相同点?

4、小结

五、布置作业

板书设计

古诗学习方法

释诗题——知诗人------读诗文——明诗意——悟诗情