词语盘点第二课时 公开课

五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》

执教老师:王文晴

一、教学内容:

《自己的花是让别人看的》是人教版语文五年级下册第八组开篇课文。本组课文的主题是“多姿多彩的异域文化”,学生通过抓住课文内容,了解一些异国风情,积累优美词句,并揣摩作者写作方式。两个可以完成本课的教授。

第二课时

二、教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵第3自然段,积累文中优美的词句。

2、领悟德国有“多么奇丽的景色”,是个“多么奇特的民族”。

3、结合上下文体会“人人为我,我为人人”这句话,并从中受到教育。

三、教学重难点

结合上下文体会“人人为我,我为人人”这句话,并从中受到教育。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程:

(一)、谈话导入

1、同学们家里有种花吗?你们喜欢花吗?(同学们都是爱花之人啊,但说到爱花,就不得不提到德国人了,今天我们继续跟随作者季羡林先生的脚步,走进这个爱花的国度。)多媒体展示德国风景图片。同学们觉得这些花美吗?这些花种在哪里?是给谁看的呢?(揭示课题)

3、生齐读课题

(二)、自读课文

1、四五十年后,季羡林先生再一次来到德国,当他再次走在德国街头,抬头望着街上的美景,他再一次发出赞叹,他发出了怎样的赞叹?

2、生发言

3、课件出示:“多么奇丽的景色、多么奇特的民族”

4、生齐读,并板书。

(三)、深入读文,品味“奇丽、奇特”

A、欣赏“奇丽的景色”

1、“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”现在就让我们一起去书中寻找季羡林先生眼中奇丽的美景吧。请同学们快速浏览课文,找出描写景色奇丽的句子,画出能体现景色奇丽的词语,并说说自己的体会。(课件出示问题)

2、汇报交流体会“奇丽”。(多媒体课件出示相关句子)

(1)、“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

①指名再读这句话,想想你抓住哪些词语,感受到了什么?

生:从“花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花美、花的颜色很丰富。

②“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢?(课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竟相开放的画面,它侧重写花的形态;课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面,这些花有紫色有红色,五颜六色,十分艳丽,这就叫“姹紫嫣红”它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。)

③播放音乐,师指导朗读。

(2)、“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

①从这句话中,你体会到什么了?(生发言)

②抓住重点词语体会句子

(出示图)这里的花非常奇丽。看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了怒放的还想看(含苞欲放的),看了这条街,还想看(那条街)。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。

假如你正走在这一条充满花香的街道上,你会想什么?会做什么?会说什么呢? 下面请同学们拿出本子,选择一个场景完成小练笔。

③师:这的确是花的海洋,花的世界,现在就让我们一同走进这座城市,一同漫步在花的海洋中,你一定会惊奇的发现,师引读课文第三自然段。

④面对这美丽的景色我们不由地赞叹:(多么奇丽的景色啊!)

过渡:仅仅是花的美丽造就了这奇丽的景色吗?(不是)那又是什么呢?(奇特的民族、人人为我,我为人人的境界)

B、小结学法在刚刚的学文中,我们是怎样欣赏“奇丽的景色”的呢?(师小结学法::1、找关键句。2、抓住重点词语,说自己的感受体会。3、通过朗读句子品味,并交流自己的体会。)

C、品味“奇特”

1、我们用刚刚总结的学习方法,根据小组合作学习提示,细细品味这“奇特的民族”。

2、课件出示小组合作提示:找出文章中描写民族奇特的句子,说一说让人感到奇特的理由是什么。

3、小组学习

4、全班交流汇报

生1:德国人家家户户都在养花。我们将花种在院子里,种在家里,供自己欣赏,而他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

生 2:我从女房东的莞尔一笑中感受到德国人认为把花种窗户上,自己只看到花的脊梁,并不是什么奇怪的事情,就是平平常常而已。

6、出示句子:她莞尔一笑,说:“正是这样!”(课件出示图片解释莞尔一笑)师提问:正是怎样呢?

7、出示句子:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

8、联系实际,领悟道理

是呀,只有我为人人,才能——(人人为我)。德国人正是这样,在种花与赏花间传递着一种快乐,他们通过种花给别人看诠释了“人人为我,我为人人”这种美好的境界。想想看,在我们的生活中,还有哪些小事也在演绎着“人人为我,我为人人”的精神呢?(生谈)

正是有了这样的一种人生境界,使我们见识到了这样奇特的民族,作者也由衷地赞叹道:(生齐读:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)

(四)发掘“美丽”

课件出示:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

1、这里的“美丽”指的是什么?(景色美,心灵美)

2、看来,美的风景,美的心灵总是让人无法忘记,让人永远追寻,四五十年后,作者又到了德国,发现很多东西变了,可当作者“走过任何一条街,抬头向上看, (师引读生练习积累背诵第三自然段)

3、这美丽的景色,美好的心灵始终没有改变,我们由衷的再一次发出赞叹(生齐读:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”)

(五)、总结全文,领悟真谛

把自己的花让给别人看,美丽了别人的风景,美丽了自己的心灵,愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦!

六、板书设计:

25、自己的花是让别人看的

奇丽的景色奇特的名族

姹紫嫣红“人人为我

花团锦簇我为人人“

教学反思

在国学大师季羡林先生的笔下,德国充满异国风情的美丽,在一个异常普通的小镇的居民身上,体现的淋漓尽致。人性的美丽,成就美丽的境界,这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻,文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同,突出他们每个人都有“人人为我,我为人人”的精神,也因为如此,他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。

这篇课文是一篇新课文,对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好,就得下很多时间和精力备课,查找一些相关资料,来更深入地了解课文的写作背景,作者的那段经历,做课件。特别是德国的风土人情,只有自己充分的了解了德国的情况,讲起课文来才能应付自如。在熟读课文之后,我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材,知道了要教什么,从哪里入手,哪个地方是学习的重点,哪些是难点,才能想办法如何去解决这么重难点,让学生在课堂上潜移默化的就理解了,就受到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后,既如获至宝,又感觉杂乱无章。一时间心里很乱,比如课文的导入,就有很多设想,感觉都不错,难以取舍。

上课之前的很长一段时间里,我认真研读了教材、教参,在这虽是一篇较为短小的文章,内容也较浅显易懂,本节课我采用的教学策略,那就是紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语引导学生通过反复朗读文段,划出能体现德国景色奇丽

与民族奇特的句子,以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。这一教学策略体现在在教学开始时,我首先让学生自由朗读课文并找出季羡林旧地重游德国的感受和者对德国的评价:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”在教学中,我紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语让孩子们快速默读课文,划出最能体现德国景色奇丽和民族奇特的句子,分别是“走过任何一条街,抬头向上看,……并让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”和“德国人家家户户都在养花,……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”一方面让学生通过自由朗读、指名读、师生合作朗读、个人感情朗读等多种方式充分感受和领悟德国花美、景美、人更美。

这一堂课讲下来,虽然很忙,很累,但是绝对非常有收获,对自己的教学看得更加清楚了,明白了今后努力的方向,对自己以后的教学有很大的帮助,特别是袁校长和同组的老师们提出的意见给我很多的启示。在以后的教学中我将不断学习,不断进步!