6　我们家的男子汉教案设计范例

《我们家的男子汉》教学设计华佗镇中心小学马红梅

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册(人教版)选读课《我们家的男子汉》。

二、教学设计时段:

一课时

三、教学设计思想:

《我们家的男子汉》文章故事性强,语言生动幽默,刻画人物栩栩如生,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点,而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题,又是影响学生人生观、价值观的问题,因此可在课堂上做拓展延伸,让学生从思想上受到启迪教育,做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。

四、教学目标分析:

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。

五、教学过程设计:

(一)情境导入:

1师:人们都说世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。为什么呀?因为妈妈疼我们、爱我们。确实,这个世界没有母亲、没有女人是不可

想象的。同样,没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉,人类将无法延续下去,女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢?请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。

2.同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?

3.我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的什么呢?说说成为男子汉的条件

(二)整体感知:

1.简介作者:先让学生介绍,再放投影。

2。检查预习情况。

2。请同学们在预习的基础上,再次迅速地浏览全文,然后告诉大家,作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征,并说出依据,在书上进行全点勾画出来。

3.课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的?你能用简明的语言概括吗?

⏹分析“他对独立的要求”部分。

他不让人搀手、要自己买东西。

⏹分析“他的眼泪”部分。

他男儿有泪不轻弹,落泪方到动情时。

⏹分析“他面对生活的挑战”。

他勇敢、坚强地面对生活的挑战。

三、再读课文、探究新知

1、再读课文‘思考文章写了“他”很多件事,这些材料的呈现是不是杂乱无章的?如果不是,作者是怎样来安排这众多材料的?这样安排的好处是什么?

2、大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

(1)归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!(完成板书并小结)

(2)你知道现实生活中,一般人眼里的男子汉是什么样子的吗?

金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……四、拓展延伸

你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生,孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺:担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,他造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康。

B、在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。

袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生。

徐本禹:一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教穷山僻壤,无怨无悔。

田世国:孝心动天地、泣鬼神,捐贤救母,反哺之举,令世人动容。C、师参与其中:其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察,细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。他崇拜父亲,自己身上也处处闪耀着男子汉的光辉。

确实,小时候人都会觉得自己的父亲非常了不起,父亲对我们的态度往往能影响我们的一生。同学们,在日常生活中你去仔细观察了吗?用心感受了吗?

五、小结升华:

好,今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只

要拥有了这些(指着板书右侧)优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。

六、板书设计

我们家的男子汉

率真爽气

感情真挚

自主独立

刚强坦诚

沉着勇敢