16 雷雨教案设计范例

雷雨

教材简析:

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册刘单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少,只有五个,学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有9个,规律性很强,其中左右结构,上下结构,半包围结构的,利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律,并进一步运用巩固。

教学目标

1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画,在运用中随文了解生词的意思,初步感受用词的准确。

2. 正确、端正书写本课左右,上下和半包围结构的字,梳理写这一类字的规律,并能自主运用在书写中。

3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上,练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变。:

教学重点:练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变。:

教学难点:在朗读的基础上,感受雷雨前后的变化。

教学准备:生字卡片,多媒体课件。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一,谈话导入:

同学们,今天来到这高大上的多功能厅上课,大家开心吗?老师看到了你们每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容,听到你们那甜美的声音,老师也非常开心!不但你们的声音好听,我们的大自然也有很多奇特美妙的声音呢!如春雨的声音是:沙沙沙,刮大风的声音是?(呼呼呼)打雷的声音是?(轰隆隆)下大雨的声音是?(哗哗哗)在夏天的午后常常会有闪电伴着雷声,下着哗哗的大雨,这种自然现象就叫做------雷雨,也叫雷阵雨,它来得快,也去得快。今天我们就跟随作者一起去感受一场雷雨吧!

二、识记生字,初读文本,了解大意。

1、自由读课文。

师:请同学们自由读课文,注意读准生字的字音,读通句子,遇到不认识的词语借助拼音多读几遍。自己读自己的,开始吧。

2,认识生字:

(1)(出示生字)一起拼读两遍,

(2)再指名去掉拼音认读,并组词。

(3)做生字找小帽的认字游戏(师拿拼音卡片,生拿出这个字,大声的读三遍。)

3,生字回到词语里,(出示词语)开火车读生词,读正确字音。

重点指导“压下来”和“垂下来”的轻声读音。

4,词语回到句子里,练习读句子,重点理解“垂”和“压”的意思,并练习运用。

练习读第一句(满天的乌云,黑沉沉的压下来。)

(1)齐读第一句,再指名读。

(2)理解“压下来”的意思:让学生做压下来的动作,师:像这样用力往下就叫做压下来。

(3)假如你就是图中的小男孩,看到这满天的乌云,黑沉沉的压下来,会是什么感受呢?(交流)

(4)带着这样的感受齐读这个句子。

练习读第二句(一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)

(1)齐读第二句,指名读(指导朗读:要下雨了,蜘蛛要逃快点呀!)再指名读,齐读。

(2)理解“垂下来”的意思:出示图片观察,再做练习。(课文中为什么不用掉,落,飘呢?可见作者用词的精准啊!)

(3)运用“压”和“垂”给诗句填空。(举起你的生字卡片)有感情的读读。。三、了解词义,再读文本,感受变化

过度:理解好了词语,读好了句子,咱们在走进课文,自由读读,一边读,一边想:雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。来,自己读课文吧。(师板书:前中后)

(1)同学们,想象着雷雨前、中、后的景象,指名上台把三张图片摆在相应的位置。(看来他们读书很认真,把掌声送给他。)

(2)师:咱们课文就是这样,按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺利来写的,让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢?

A,请同学们一起读课文的一到三自然段。满天的,起。

(1)看图再对照课文,练习运用“越……越……”说雷雨前的变化。

(2)是引导说说:云,树叶,蝉,蜘蛛,风,雷声

(3)师:是啊,雷雨前,闪电会越来越亮,雷声越来越响。(齐读)

B,雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢。默读4-6自然段。

(1)用上越来越,就写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中的景象又有怎样的变化呢?请同学们自由读课文的四到六自然段。边读边想。

(2)交流展示。来,孩子们,我们先说说雷雨中景象的变化。什么越来越怎么样呢?那么快就举手了,请你说

练习运用“越……越……,越……越……”的句式连续说变化。

(3)师:同学们,把你说的,把他说的,连在一起,我们就能用上好几个越来越,连续说变化。想想怎么说。把几个人说得都连在一起。先想想再说吧! (4)交流展示。(师鼓励:很能干。你瞧,会听、会记就越来越会说了。) C,指名读课文7----8自然段,一边听,一边想:雷雨后景象的变化吧。

(1)图文结合同桌小伙伴先交流交流。

(2)交流展示:谁来说给大家听,把你和小伙伴交流的一起说(天,乌云,白云,彩虹,树,房子,空气,心情…..)

(3)那我们再看看课文,雷雨前,那只蝉一声也不响,雷雨后,蝉的叫声怎么样了?蝉的叫声越来越怎么样了?对。还有它的动物伙伴青蛙的心情也越来越怎么样了?

(4)那谁来把这段动物朋友说到一起?请你来。就照着这个说。蝉的叫声……D,配乐读课文,初步感受雷雨这种自然现象的神奇多变。

过度:都一样的快乐,对吧,越来越快乐。小朋友们会听、会记,会读书,你们就越说越丰富了。真能干!刚才,我们用上越来越就把前、中、后的景象说明白了,那这样的变化,能带给我们怎样的感受呢?咱们把课文连起来读一读。拿起教材,小朋友听……(风声读1---3自然段,听雷声,雨声读4---6自然段,听轻音乐读7---8自然段。)

师:感受到变化,小朋友的课文读得真好。轻轻放下书,我们的课文就是围绕雷雨前后写出了景象的变化,大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。

四,梳理规律,运用方法,自主写字。

1.梳理规律,共同写字。(黑,垂)

师:同学们,通过刚才的学习我们识好了字,理解了词,读通了课文,感受了景象的变化,接下来,我们还要争取把字写好。请看。

2.自主提示,引导梳理写一类字的规律。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画)

3.结合规律师生合作范写、自主书写,评价。

五,小结:

通过这节课的学习,我们认识生字,理解了词语,读通了课文,也让我们感受到了雷雨前后的变化多端。下节课我们再细细的品味雷雨前后的变化的具体景象吧!