资料摘要
《黄山奇石》教学设计赵丽悦教学目标:1、认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”等9个生字,会写“南部、那些”等10个词语。2.正确流利地朗读课文,背诵第二至五自然段。3.学习联系上下文和生活,理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物,用“像”说说图片中的石头并写一写。教学重点:能用
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- 2018-04-10 09:31:00
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9 黄山奇石课堂实录
未知
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关键词：9 黄山奇石课堂实录
正文
《黄山奇石》教学设计
赵丽悦
教学目标:
1、认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”等9个生字,会写“南部、那些”等10个词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵第二至五自然段。
3.学习联系上下文和生活,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物,用“像”说说图片中的石头并写一写。
教学重点:能用“像”说写句子;背诵第二至五自然段。
教学难点1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。2、练习有感情地朗读课文。
教学方法:情境教学及媒体资源播放
教学用具:生字词卡片、媒体资源(PPT)
教学时间2课时
教学过程
第二课时
一、出示图片,问题导入
观看图片,从图片上你看到了什么,你知道这是什么山吗?
简介黄山:黄山在我国安徽省南部,它由许多山峰组成,今天让我们一起走进黄山风景区。
二、图文对照,感知奇趣
1.你觉得黄山的景色怎么样,自由朗读第一自然段
说说课文是怎样形容黄山景色的?用了哪个词?
(秀丽神奇,出示图片理解秀丽神奇)
2.学习第2 自然段“仙桃石”
出示“仙桃石”,引导这块石头像什么,还像什么?
看看作者是怎样写的,师生齐读第二自然段。
师生讨论对作者的描述满意吗?能不能描述的更具体些。
3.学习第3、4自然段“猴子观海”“仙人指路”
黄山有两块石头特别有趣,,我们一起去看看。
朗读第3、4自然段,说说哪里有趣,能不能读出有趣来。
(1)“猴子观海”:抓住“猴子”的动作、神态,体会石头的惟妙惟肖。
(2)“仙人指路”:根据石头的样子,做一做这样的动作,想象这是什么神仙在给谁指路,体会它的神奇。
4、学习第5自然段
还有“金鸡叫天都”呢,不过它是由几块石头组成的,请读读第5 自然段。
根据书上的语言,自己画一画。
三.展开想象,锤炼表达
1.出示课文最后一个自然段,引导学生进行想象。
2.出示多种黄山奇石,让学生们用自己的语言说一说,并为其取名。
3.指导朗读最后一个自然段。。
四、总结文全,抒发情感
总结全文。引导学生说出自己内心的感受。
板书设计
9.黄山奇石
仙桃石中外闻名
猴子观海秀丽神奇
仙人指路
金鸡叫天都
、、、、、、
教学反思:
在本课教学中,我力求使媒体用在突出重点,突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时,有的学生虽然通过对语言文字的理解,知道了“云海”不是真的海,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾,但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很难体会的到,这时,若单靠我的讲解,无论讲得多么精彩,学生也很难体会、理解,为了更好地帮助学生感悟,我适时地发挥多媒体特有的功能,及时地播放了“翻滚云海”的动态画面,学生看着如此美妙的“云海”,都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌,有的说“云海”波涛滚滚,还有的说“云海”真是人间仙境,怪不得猴子在这么高的山崖一动不动,它是看得着迷了!
通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会,更多的思考留给孩子。
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