大小比较教学内容概述｜教案在线预览

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大小比较第一课时教学内容:教科书P17—19 例1—例3,课堂活动教学目标:1. 根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。2.能正确比较万以内数的大小。教学重点:能正确比较万以内数的大小。教学难点:根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。教学用具:计数器教学过程:一.复习旧知1:上课

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-05-28 21:13:00

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学校：眉山市东坡区土地乡中心小学

大小比较教学内容概述

未知

2018-05-28 21:13:00

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关键词：大小比较教学内容概述

正文

大小比较

第一课时

教学内容:教科书P17—19 例1—例3,课堂活动

教学目标:1. 根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

2.能正确比较万以内数的大小。

教学重点:能正确比较万以内数的大小。

教学难点:根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

教学用具:计数器

教学过程:一.复习旧知

1:上课之前,老师先考考大家。请你比较:25()19、80()100。并说说你用的什么方法来比较。比较大小,说方法(前面的数小后面的数大。2位数比3位数小等)

2:看来小朋友前面的知识学得不错,今天我们一起来比较万以内数的大小。

二.教学例1

1:在黑板上画出数序。观察数序图,你发现了什么?前面的数小,后面的数大。

2:你能根据这些特点,比较下面这三组数的大小吗? 独立完成,汇报。

三.教学例2

1:那么这组数呢?3200()514,你发现了什么特点?数位不相同。

2:数位不相同的数你会比较它们的大小吗?试一试。997和1000、1374和895.你是怎么知道的?

比较大小,位数多的数大。

位数多的有更大的计数单位。

3:为什么位数多那么这个数就大呢?

4:我们在比较不同数位的数的大小时,位数多的数大。

四.教学例3

1:观察这组数,4850和5200,你发现了什么? 数位相同

2:数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢? 说说方法

3:我们在比较相同数位的数的大小时,要从最高位比起,哪一位的数大那么这个数就大。

4:比较3300和3250的大小?说说你是怎么比较的?

5:试一试,比较大小。

五.课堂活动

1:写一写。

2:按要求写四位数,在比较大小。

3:把合适的数字写在上面。

4:游戏:理解游戏的方式。先请一位同学上来和老师一起示范。同桌互相玩游戏。

六.课堂小结

1.在比较大小时,会出现两种不同的情况,一是数位相同和数位不同,那么我们应该分别怎样来比较大小呢?

说一说

七.教学反思

板书设计:

大小比较

2000()800;8000()1000;10000()1100

作业设计:

关于本教案的常见问题

Q：大小比较教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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大小比较教学内容概述