12 坐井观天教案板书设计

第一段理解“井沿”。三次对话:第一次抓住理解“一百多里”,结合生活实际理解;第二次对话抓住“大话”、“无边无际”(情境代入法);第三次对话揣摩角色心理,指导朗读。

(一)补写课题,引入新课

guān

1.今天我们来学习第12课(出示课题:坐井_观_天)一起读课题。

“观”的右边是“见”,“观”就是看,观天就是看天。

2.打开书本第59页,咱们一起来写写这个生字。左右结构的字有方法,一看——宽窄;二看——高低;三看——笔画穿插;拿出小手,跟着老师来书空。“又”字捺变点,一竖落在竖中线,竖弯钩落在右下格。描一写二。

3.教师介绍寓言特点。

这是一则寓言故事,短小的寓言故事里往往藏着道理。《坐井观天》会藏着什么道理呢?我们一起去看看。

(二)创设情境,整体感知

1.自由读课文。请小朋友们打开课本第58页,自己读读这个故事,注意把课文读正确,做到不加字不漏字,不读错字。

2.指名分段读。短短的课文还是有7个自然段,老师抽7个小朋友来读。(抽人)

3.真厉害!那我要来考考你们了!(出示词卡“口渴”开一组小火车,齐读;“喝水”开一组小火车,齐读。)“喝”和“渴”长得可真像!有什么好办法分清它们?(口渴要喝水,喝水要用嘴。)再来读!放回句子里还会读吗?(出示句子,“口渴、喝水”标红)(指一生+齐读)

再来挑战!(出示“弄错”分组读+齐读、“无边无际”分组读+齐读)它们藏进句子里了!(出示句子,标红“弄错、无边无际”)(读完“弄错、无边无际”不标红,标红“哪”)这个字还会变魔术呢!瞧,课文中还出现了(出示句子,标红“哪儿”)读词卡“哪儿”(开火车读)。女生来读这句话(你从哪儿来?),男生读读下面这句话。你发现了什么?(“哪”放在句末读轻声)可真会发现!

(三)分角色朗读

1.读准了字音,读通了句子。说说课文中有哪些角色?(青蛙,贴词卡)(小鸟,贴词卡)

你瞧,他们在哪儿呢?

出示第一段。

那这两个角色的位置,谁来摆摆看?(出示图片井、青蛙和小鸟)(请一位学生来)你为什么这样摆呢?(因为青蛙在井底,小鸟在井沿上)原来这就是井沿啦,沿就是边的意思。这是什么呢?(门沿)这又是什么?(窗沿)再来读这两个词。那桌子的边沿我们可以说——桌沿。

看着图片,我们再来读读这一段。

三、分角色朗读

1.他们之间展开了一场有趣的对话。你看,先是青蛙问小鸟,再是小鸟回答说,像这样的一问一答,称作对话,这是第一次对话。青蛙说小鸟说这是他们的第二次对话。青蛙笑了,说,小鸟笑了,说,这是第三次对话。(边说边画,并且标上1、2、3)一共有——三次对话。

2.青蛙和小鸟相遇了,他们想交个朋友。出示第二、三段。谁来做做青蛙,问一问。(出示:你从哪儿来呀?)(一生读)你读出了问句上扬的语调,真棒!谁再来读,你的语气词读得很到位,我听出了问的味道。谁还想读,我听出来了,“哪儿”读得很重,为什么这样读啊,原来青蛙是想知道小鸟是从什么地方来的呀!我们一起来问一问。想一想,青蛙是在什么地方问的?离小鸟还挺远的呢,声音在高一点,响一点,我们再来问一问。

小鸟回答说——(指名读出示:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。)一百多里有多远?一里是500米,相当于我们两圈跑道,那么一百多里至少有200圈跑道那么长,如果你是这只小鸟,飞了这么远,现在感觉怎么样?(指名两生。)

我们也一起来读一读。

现在我们请男生当青蛙,女生当小鸟,郑老师来读旁白,来读一读这组对话把。

3.(1)(出示第四五段)听了小鸟的回答,青蛙相信了吗?谁来读这组对话。

你读懂了什么?

(预设1:青蛙觉得小鸟在骗人,你是从哪个词读出来的——大话。说大话是什么意思啊。就是说谎话的意思。哦,是的,那青蛙觉得小鸟说的什么话是大话呀!因为小鸟说自己飞了一百多里。青蛙为什么不相信呀?因为青蛙觉得天不过井口那么大,还用飞那么远吗?这句话你读懂了吗?来选一选。)(预设2:青蛙觉得天就井口这么大,哦,是的,而小鸟却说自己飞了“一百多里”,所以青

蛙觉得小鸟在说——大话、谎话、假话、夸大的话。(把大话变大)现在青蛙的话你读懂了吗?老师来考考你们。)(预设3:正确和错误一半一半。翻牌。我请)

选择1的小朋友来说说你的理由。选择2的小朋友来说说你们的理由。(预设4:大部分人都选择正确的,大部分人都选择了2,请选择2的小朋友来说说理由!)看似是问句,其实青蛙的心理非常肯定小鸟在说大话。(指名两个读。)青蛙们一起来。

(2)小鸟说(指一女生读第五段)。小鸟为什么会说天无边无际呢?(无边无际标红)你是《坐井观天》中的这只小鸟,一起站起来飞一飞,张开你的翅膀。飞呀飞呀,大家瞧,我们飞过了——飞过了——飞过了——还飞过来——(播放各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠。)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)

谁来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。(师评价语言:要是能加上动作就更好了;你用感叹的语气读出了天的大;从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。)

天真的是大得望也望不到头啊!小鸟们,一起读!

(3)我们再一起来第二组对话,一三组读小青蛙的话,二四组读小鸟的话。

4(1)他们两个说到这儿,都笑了。(出示第六、七段,指一生读)青蛙在笑什么呢?小鸟在笑什么呢?青蛙笑了,想,天怎么可能那么大呢?齐读。小鸟也笑了,想青蛙天天坐在井里,还这么自以为是啊!小鸟在笑话这只目光短浅的青蛙呢!齐读。

(3)男女生分角色读。

5.选择自己喜欢的学习方式朗读课文,做到了在课题旁边打星。

★自己自由朗读课文。

★★和同桌一起分角色读。

★★★在朗读时,还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

小朋友们不仅会读课文了,还能合作分角色朗读。这节课快结束了,我们也要把两个生字宝宝送回家。观察一下。(同是左窄右宽,有什么不同。横折钩落在落在横中线上。“人”)

这节课学习了生字,多种方法理解了部分词语,学习读好了对话。坐井观天告诉我们一个什么道理呢,我们下节课来学习.