揠苗助长第二课时 公开课

部编版二年级下册《揠苗助长》教学设计

枝江市丹阳小学张月

教材分析:

《寓言两则》中包括《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个中国古代寓言故事,本节课主要学习《揠苗助长》,故事的情节简单,讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了,告诉我们,不顾事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情办坏。文中把深刻的道理寄寓在短小的故事中,具有很强的现实意义。

【学情分析】

二年级的孩子在以前的学习过程中接触过《坐井观天》《刻舟求剑》《狐假虎威》等故事,对于这类小故事讲述大道理的特点已经有了初步认识。教学中,主要是通过让学生读悟的方式来帮助学生梳理课文内容,引导学生初步感悟寓意。

【教学目标】

1.认识“焦”“筋”“疲”“喘”“截”五个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。

3.能用自己的话说出揠苗助长的意思,明白要按照事物发展的规律,不能急于求成。

【教学重难点】

1.通过“焦急”“巴望”等关键词语,体会人物心情,读出恰当的语气。

2.联系生活实际了解寓言的寓意。

【教学过程】

一、游戏激趣,导入课题。

1.出示图片

师:同学们,你们看,这些都是什么庄稼的幼苗?

生:看图猜幼苗。(你们真是善于观察的孩子,你的生活经验真丰富,你一定去

过农田)

师:咱们的农民伯伯在种植玉米、小麦、稻子这些谷物类种子的时候,会先用一块土地培育种子,这个时候长出来的幼苗,就是我们常常说的“禾苗”。

2.引出课题

师:今天,我们要学习的课文就与禾苗有关,题目就叫《揠苗助长》。

3.书写课题

师:请同学们伸出灵巧的手指,和老师一起书写课题。

师:师边写边说,“揠”字的右边先写横,再写日和女,最后写竖折,紧紧地包住里面的部分,我们一起读课题。

生:读揠苗助长

二、理解课题。

师:猜一猜,“苗”“助”“长”分别是什么意思?

生:“禾苗”“帮助”“生长”

师:谁能把刚刚猜出来的三个词语连在一起说?

生:帮助禾苗生长

师:对,帮助禾苗生长,你有什么好方法?

生:自由回答

三、初读感知,学习生字词

过渡:古时候有个人,他也想了一个办法,请大家翻开书本58页,大声朗读课文,找一找答案?

1.谁来帮大家读一读自读提示?

1.读准字音,读通句子,圈出不认识的生字并借助拼音多读几遍。

2.标出自然段序号。

师:你们听清提示了吗?拿起书本自由朗读吧!

2.检测

师:已经有同学用端正的坐姿告诉我他准备好了,请你们用手指告诉我,课文一共几个自然段?

生:文章共4个自然段。

3.学习生字词

1、带拼音读生字。

师:同学们读得特别认真,连生字宝宝也忍不住想要和你们交朋友?瞧,他们来了!

师:请小老师拼读一遍,其他学生跟读三遍。(筋焦疲喘截)举例子

2、记字形。

师:你是用什么方法记住这些生字的呢?选择一个你最喜欢的说一说吧!

生:自由回答。

师:同学们各个都是识字小能手。生活中,大家都常常喜欢用加一加、减一减、换一换来识记生字。

师:你们瞧,“焦”和“截”有什么相似之处呢?

生:都有“隹”

师:都是善于观察的孩子。“隹”我们学过,与什么有关?

生:都与短尾鸟有关。

师:截这个字不少同学觉得很困难,那老师就来帮一帮你们!

“截”:关于截,老师还有个小故事呢?我们把截拆开,就成了三个部分“隹”“土”“戈”,森林里来了一位猎人,手拿一把大刀,他正在到处寻找猎物,就在这时,他看见不远处有一只短尾巴的鸟在地上悠闲地散步,他提起大刀就追了过去,想要抓住这只鸟,这只鸟吓得四处逃窜,短尾鸟非常机灵,他一眼就看见了树下有一个小土洞,它马上躲了进去,猎人无奈之下只好中断了追捕。所以,截就有停止中断的意思,比如说截止。你们看,老师手上是一支粉笔,这叫折断,这是一截,这是两截。

师:老师这儿有一个谜语:“火烧短尾鸟”,你们知道是哪个生字吗?

生:焦

师:聪明的孩子。

师:所以,带有“隹”的字大多与短尾鸟有关,你还能想到哪些和隹有关的生字呢?

生:老鹰的“鹰”,大雁的“雁”,鸟雀的“雀”,雏鸟的“雏”

师:同学们,你看,咱们还可以利用生字中相似的部件来想象记忆生字,这也不失为一种好方法呢!

3、开火车带拼音读。

师:老师准备了生字卡片,我们一起开火车读“小小火车开起来”

生:一开开到我这儿来。(2到3组)

4、淘气的拼音宝宝不见了,勤劳的农民伯伯想请你们帮帮忙,和他一起去种禾苗。你不仅要将字音读准,还要帮生字宝宝找一个朋友,这样才能成功种下一株禾苗,其他同学也不能闲着,跟着小老师齐读词语一次。(最后种植“焦”,组词焦急,说句子:他焦急地在田边转来转去。)

四、精读课文,探究学习。

1.学习第一自然段

师:咦,老师听出来了,这是文中的句子,你可真会活学活用!文中的他为什么会焦急地在田边转来转去呢?请你来读一读第一自然段,其他同学想一想他会什么会焦急地在田边转来转去?

生:因为这个人他很希望禾苗长大。

师:你能用文中的句子说一说吗?

生:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快,天天到田边去看。

师:同学们,你从哪个词中感受到了特别希望?

生:巴望

师:对,“巴望”就是特别希望。请你用巴望说说话

生:自由说

师:他不仅仅只是这样眼巴巴的望着禾苗,他还做了什么?

生:天天去看

师:烈日炎炎他去吗?狂风暴雨他去吗?昨天去吗?今天去吗?对,这就叫做“天天”。

回读:请你们带着自己的体会读一读第一句话。(我感受到了你眼巴巴的望着)师:结果如何?你用文中的句子说一说。

生:可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

师:他的心情可真——

生:接失望,着急(请你失望的读一读,请你难过的读一读)

师:他急得像——生:热锅上的蚂蚁

师:他去了哪里,干了什么?

生:他焦急地在田边转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长!”

师:哪个词语体现出他的心情?

生:“焦急地”

师:谁来做一做焦急地转来转去。

生:做动作。

师:生活中像这样表示心情的词语还有哪些?

生:高兴地兴奋地愉快地开心地

师:请你为下面这些句子补充一些表示心情的词语。

小明()趴在书桌上写作业。

露珠()躺在荷叶上打滚儿

他()说:“怎么才能帮他们长?”

师:这些词语我们可以用在平时写的句子里,让我们的句子写的更生动形象些。带着自己的体会自己读一读第一自然段。(点二人读)(读出了失望,读出了焦急,读出了巴望)

2.学习第二自然段

师:一天又一天,禾苗还是没有长高,他想啊想啊,好不容易想出了办法?请你们用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段,边读边想,他的办法是什么?

师:谁能用文中的句子告诉我?

生:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。师:谁能教我拔禾苗?

生:示范做(点3到4人)

师:评价注意:你拔得是萝卜!这么用力呀,那咱么的禾苗岂不是被你给拔断了?

禾苗很高吗?咱们得弯下腰去,轻轻地向上提。

师:把禾苗一棵一棵往高里拔,他得累成什么样?

生:腰酸背痛,骨头都散架了!

师:忙了多久?

生:从中午一直忙到了晚上,弄一点儿力气也没有了。

师:文中有一个词语,是哪个词?

生:筋疲力尽。

师:筋疲力尽就是 ,请大家带着自己的体会自己试着读一读这段话。

生:自由读

师:男女生分开读

3.学习第三自然段

师:尽管他一点儿力气都没有,可是此刻他的心情如何呢?听你们刚刚读得热火朝天,老师也想读一读,请你们认真听,想一想他的心情如何?

师:你们听,老师读得时候有什么不一样?

生:我听出了你边读边喘气。

师:生活中你什么时候感觉到了喘?是怎样喘的呢?

生:走路很快,跑步很快,做运动的时候(点3到4个人说)

师:当我呼吸不过来的时候就会喘气。他心情如何?为什么?

生:高兴,因为他的禾苗长高了一大截。

师:这真是一件值得高兴的事儿啊,那我们在读的时候应该怎样读?

生:一边喘气一边高兴地读

师:他一边喘气一边说——

生:接读3到4人,再齐读一次。

4.学习第四自然段

师:禾苗长高了一大截,他的儿子很纳闷,你是他的儿子,你会想什么?

生:真的吗?

师:结果如何,我们一起读第四自然段。

生:齐读。

师:禾苗怎么了?

生:全都枯死了!

师:为什么?说原因

生:离开了土地,自由答

师:禾苗的生长离不开农夫们的精心呵护,离不开农民伯伯们浇水施肥除草,经过漫长的时间才能茁壮成长,这是禾苗生长的规律,也是大自然给我们生存法则。

五、点题拓展,

1.学习“揠”

师:学到这里,你知道“揠苗助长”的“揠”是什么意思了吗?

生:“拔”

师:“揠苗助长”又叫做“拔苗助长”。

2.举例

想要种好地,一天两天是不能成功,有时候,急于求成,反而还会害了他。生活中,我们也有许多揠苗助长的事例。

生:自由说一说生活中的事例

3、小结

今天我们学习了揠苗助长,明白了不能急于求成,违背自然规律,寓言总会告诉我们很多道理,课后,我们可以多读寓言故事,你一定会大有收获!