八 不确定现象PPT配套教学设计内容

确定与不确定现象

教学内容:西师版四年级上册

教学目标:

1、让学生通过摸球、装球、转盘等活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生时不确定的,并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性,帮助学生获得初步的概率思想。

2、在活动中培养学生初步的判断和推理能力。

教学重难点:

1、让学生经历探索过程,初步体验事件发生的可能性。

2、能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些事情。

教学过程:

一、体会“一定”和“不可能”

谈话:同学们,今天老师带来了一些不同颜色的球,这些球的大小和摸起来的感觉都一样,只是颜色不同。(展示红,黄,绿三种颜色的球。)

师:课前老师从这些球中选了一些分别装进了三个袋子里,每个袋子里分别装了什么颜色的球呢?(课件出示)

①6个红球;

②3个红球3个黄球;

③3个黄球3个绿球。

1、认识“一定”

提问:如果老师特别想从其中一个袋子里摸出一个红球,你会推荐我到第几个袋子里去摸?

了解学生的想法。

追问:为什么选择第一个袋子?

小结:在全是红球的袋子里任意摸一个球,摸出的一定是红球。(板书,1号袋一定会摸到红球。)

2、认识“不可能”

提问:怎么都没有人选择在第2个袋子里摸红球?

了解学生想法

小结:是呀,在没有红球的袋子里,任意摸一个球,摸出的不可能是红球。(板书,2号袋不可能会摸到红球。)

二、体会“可能”的内涵

1、提问:怎么也没什么人选择第3个袋子呢?(了解学生想法。)

得出猜测:在这个袋子里有可能摸到红球,也有可能摸到黄球。(板书,3号袋可能会摸到红球,也可能摸到黄球。)

师:到底有没有可能摸出红球呢,请小朋友们自己亲自摸一摸。

2、实验验证(每小组准备有3个红球和3个黄球的袋子,小组开展摸球活动。)

(1)小组内在有3红3黄的袋子里摸球,并把摸球的结果展示在黑板上。

(2)引导学生观察每一小组的摸球结果,发现每一小组都有人摸到红球,

(3)得出结论:因为每一小组都有人摸到红球,所以在这样的袋子里的确是有可能摸到红球的。

(4)提问:到底在哪一次摸出红球,能确定吗?

(5)引导学生观察每一组分别在哪几次摸到了红球,发现摸出红球的次序不同。

(6)由此得出结论:在有红球也有黄球的袋子里任意摸一个球,虽然有可能摸到红球,但是到底在哪一次摸出红球是无法提前确定的。

追问:为什么哪一次摸出红球无法确定?(引导生说袋子里有红球也有黄球,而且看不到摸球的情况)

3、打开盒子,老师摸球,让学生亲眼目睹摸球的情况,深刻感受每一次会摸出什么颜色的球是无法提前确定的。

三、阶段小结

师:好的,同学们,现在我们一起来回顾一下,到底在什么样的袋子里一定能摸到红球?什么样的袋子里不可能摸到红球?可能摸到红球又是在什么情况下呢?先请同桌互相说一说,再指名学生归纳总结。

师:一定、不可能和可能这三个词都能用来说明事物发生的可能性。(师板书课题:可能性)今天我们研究的就是可能性的问题。

四、综合运用

1、猜猜我是几号袋

出示6个袋子:

①6个黄球②4个黄球2个红球

③5个红球1个绿球④3个红球3个黄球

⑤3个黄球3个绿球⑥4个红球2个黄球

师从6个袋子中选择其中的3个袋子分别是1号袋,3号袋和5号袋,拿在手中。

(1)提问:在这个袋子里永远不可能摸出黄球,会是几号袋呢?为什么? (了解学生想法)

(2)提问:在这个袋子里摸出的一定是黄球,会是几号袋?为什么?(了解学生想法)

(3)师亲自从5号袋里摸出一个黄球。

提问:这个黄球能确定它是几号袋吗?为什么?(剩下的袋子里都有黄球,所以都有可能摸出黄球,所以不能确定是几号袋。)

(4)师再摸出一个绿球,学生能确定是5号袋,指名生说理由!

2、装球游戏

谈话:前面都是根据袋子里装球的情况说一说摸球的可能性,现在是给你要求,请你们按照要求正确的往袋子里放球。

(1)任意摸一个,一定是绿球。

学生按要求装球后展示交流。

引导学生总结:只要全装绿球就一定摸到绿球。

(2)让学生设计装球的要求,再根据要求装球。

展示交流学生的装法,并归纳总结。

3、转盘游戏

(1)出示红黄各一半的转盘

提问:当指针停下来的时候,会有怎样的结果你能用今天所学的知识准确地说一说吗?(引导学生说可能停在红色上,也可能停在黄色上)

转动指针,学生说停指针就停,通过实际操作让学生体会到指针的确可能停在红色上,也可能停在黄色上。

(2)出示红黄蓝三种颜色的转盘

提问:当指针停下来的时候,又会有怎样的结果?(引导学生说可能停在红色上,可能停在黄色上,也可能停在蓝色上)

(3)提问:老师还带来了一个特别的转盘,这个转盘上的指针一定停在红色上,猜一猜这是怎样一个转盘。(课件呈现全是红色的转盘。)

(4)设计转盘:学生设计一个指针永远不可能停在红色上的转盘。(引导学生设计不同的转盘,可以是一色的,也可以是多色的。)

(学生设计课件展示)

引导学生观察:大家设计的这些转盘都不一样,为什么指针都不可能停在红色上呢?

总结:只要转盘上没有红色,指针就不可能停在红色上。

五、课堂总结

师:同学们,在我们的生活中也有很多事情可以用今天所学的一定,可能和不可能来描述,课后用你善于发现的眼睛找一找吧!