年、月、日教案推荐

《年月日》教学设计

教学目标:

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。

一导入新课

1、引入课题

师:孩子们每年过六一儿童节都是你们快乐一天,我们用镜头记录这幸福一刻,你知道这是什么时刻吗

生:2015年6月1日9时35分27秒

师:这里面有哪些时间单位

生:时分秒年月日

师:对,时分秒是表示较短的时间单位,这节课我们就学习

表示较长的时间单位年月日

二讲授新课

1.认识大月、小月、特殊月

师:前两天我在书店看到一本30页的字帖,如果每天写一页,30页够不够写一个月

生:够写

师:为什么

生:因为一个月有30天

师:他认为一个月有30天,你们同意他的说法吗

生:不同意

师:你说

生:一个月有31天

师:还有吗

生:28天

师:看来每个月的天数是不完全相同的

师:那这个月有多少天

师:你是从哪里看出来的

生:最后写了31,

师:它是几月的月历表

生:1月

师:你怎么知道的

生:因为方框上面写了一个1月

师:对:有的年历表月份在写方框上面,也有的写在方框的里面

师:下面我们进行一项活动,老师给每个小组发了一张年历表和一张答题卡,4人小组合作,仔细观察并完成表格,做完的同学以姿势告诉老师,开始活动

师:谁来汇报一下,你们小组讨论的结果

生:31天月份有:1、3、5、7、8、10、12

30天月份有:4、6、9、11

28天: 2月

师:你们都同意他们讨论结果吗

生:不同意,我们的2月有29天

师:哪些月份的天数最多

生:1、3、5、7、8、10、12

师:有多少天

生:31天

师:我们通常把有31天的月份叫大月

师:有哪些月份是大月

生:1、3、5、7、8、10、12

师:那30天的月份叫

生:小月

师:2月有多少天

生:28天或29天

师,它既不是大月也不是小月,我们把它叫特殊月

师:数一数一年有几个大月

生:7个大月

师:一年有7个大月,有几个小月

生:4个小月

师:一年有7个大月,4个小月还有一个

生:特殊月

师:一年共有几个月、

生:12个月

师:我们回顾一下刚才的数学问题,30页的字帖,每天写一页,够不够写一个月

生:31天不够写

师:也就是说大月不够写,其他的月份呢

生:小月和特殊月够写

师:说的很好,30页的字帖每天写一页,不一定够写一个月

2.记大月、小月

师:要记住哪些月份是大月,哪些月份是小月,你有什么好方法吗

生:拳头记忆

师:你是怎么知道的

生:妈妈教的

师:你们想学吗

生:想

师:那伸出你们的左手握拳,用右手的食指去摸一摸这里什么感觉

生:硬硬的

师:这里骨头凸出来是硬硬的,这里呢

生:软软的

师:凹进去了是不是

生:师

师:往下看,这里呢凸出来,凹进去······凸出来师:凡是凸起地方是大月凹进去的地方是小月,二月除外,我们把二月说成二月平

师:我们从食指的位置开始记,一月大二月平三月大·····七月大请注意回过来八月大······12月大

师:跟着大拳头记一记

生:1月大、2月平、······12月大

师;孩子们学的这么认真,老师这里还有一种记大月的方法生:什么意思呢

师:我们数数的时候,7月前面有哪些单数

生:1、3、5

师:还有7月,7月后面有哪些双数

生:8、10、12

师:这些都是大月,我们记住大月,还有一个特殊的2月,剩下的就是小月

师:同学下来还了解到其他好方法,下节课告诉老师和同学,好吗

师:你们会记大小月了吗

生:会

师:我们一起来做个游戏,老师报的月份是大月就拍2下手,报的月份是小月就拍2下肩

1、3、.、6、9、2月

师:为什么报到2月大家都不动手呢

生:因为2月既不是大月也不是小月

师:我们先前说了2月是特殊月份,你知道为什么特殊吗生; 有些年2月是28天,有些年2月是29天

师:2月是区分平年和闰年重要标志,通常我们把2月有28天的年叫平年。把2月有29天年叫闰年。

师:请小组同学拿出年历表,判断你的年份是平年还是闰年师:拿到2004年的年历表是哪个小组

师:2004年是平年还是闰年

生:闰年

师:为什么

生:因为它的的2月有29天

师:2005年在哪一个小组 2005年是平年还是闰年

生:平年

师:为什么

生:因为它的2月有28天

师:2006呢·····2015

生:平年·····平年

师:同学们放下手中年历表,我们仔细观察平年和闰年分布有什么规律

生:一个闰年,有3个平年

师:你观察真仔细,这就叫做四年一闰,我们回家以后在查查关于这方面知识,下节课来告诉老师和同学们,好吗、师:你们看2012是闰年,下一个闰年是哪一年,2003年呢师:你知道一年有多少天吗

生:一年有365天

师:我们可以通过计算来验证一下

师:你打算怎么算

生:先算31天的月份共有多少天,再算30天月份共有多少天,最后加二月天数

师:下面请同学们自己在答题卡上做

师:我们来看看这两个同学算的,她是365天,跟她一样举手

他的是366天。有跟他一样吗

师:他们谁对

师:我们请他们说说他们的想法

师:为什么你要加28天

生:因为平年2月有28天

师:也就是他算的是平年,平年一年有365天

师:那你的为什么要加29天

生:因为闰年的2月是29天

师:这个同学算的是闰年,闰年一年有366天,这两个同学都对。

师:我们除了可以根据2月份的天数和四年一闰判断平年和闰年,还可以根据全年的天数判断平年和闰年。

三、总结

这节课你学了什么,你学会了什么

四、拓展练习

1.小明12岁了,才过3个生日,他是哪一天出生的?

2.小丽在奶奶家连续住了两个月,他可能在奶奶家住了多少天?

五、板书设计

年月日

一年有()个月

一个月有()天

大月(31)天 1 3 5 7 8 10 12

小月(30)天 4 6 9 11

特殊月2月 28天(平年)或者29天(闰年)

平年一年365天,闰年一年366天

课后反思:

1、年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生说出这张照片图是发生在什么时候的事情,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。我再让学生回忆以前学过的时间单位有哪些,都知道是时分秒。这时师提出:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一起来学习表示较长的时间单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边。

2、充分体现学生是学习的主人

数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,学生通过自主学习得出了结论,知道一年中有几个月?每个月的天数是否一样等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着就带出大月小月的概念,

记忆大小月的方法,接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份,教学时通过设计一张2004—2015年中各年份中二月份的天数,让学生自己观察、探索,发现四年一闰的规律,教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。最后算出了一年的天数,这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。

3、留给学生充分思考问题的时空

在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我的遗憾。

以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。