认识长方形和正方形多媒体教案及点评

西师版二年级数学下册

《长方形和正方形的特征》教学设计一、教学内容

西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元的内容“长方形和正方形的特征”,教材64-65页。

二、教学目标

1、知识与技能:通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、过程与方法:在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、情感、态度与价值观:在他人的帮助与鼓励下,能积极地参与长方形、正方形特征的探索,并从中获得成功的体验,建立学好数学的信心。

三、教学重难点

教学重点:认识长方形和正方形特征。

教学难点:小组合作探索长方形、正方形的特征的过程。

四、教法与学法

教法:通过开展数一数、比一比、量一量、找一找、说一说、议一议等课堂活动,并利用课件演示来教学本课内容。

学法:学生通过创设情境和设计操作活动,发现矛盾,建构新知,并采取同桌交流、小组合作、全班讨论等多种形式来学习本课内容。

五、教具准备

课件(ppt)、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺

学具准备:

小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、

直尺、实验报告单。

六、教学过程

根据新课标的要求,结合学生的实际,在分析教材,合理选择教法和学法的基础上,我对本节课的教学过程设计如下:

(一)、创设情境,引入新课

一上课我就对学生说:小朋友们,在我们的生活中,有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看,这是我们的新教室,多漂亮啊!你知道哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说:小朋友们真了不起!已经能辨认出长方形和正方形,那么你们都知道长方形和正方形都有什么特征吗?这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书:长方形和正方形的特征)。

(二)、自主探究,合作交流

教学例1。

(1)要求各小组在学具中选用所需的材料,开始研究长方形和正方形的特征,请小组长做好分工,把研究结果记录在实验报告单上。

边角长方形有( )条边,对边()有( )个角,都是( )角

正方形有()条边,每条边()有( )个角,都是( )角

(2)学生开始活动时,我到学生中去巡视指导,并鼓励学生选用不同的材料和方面进行研究。学生也可以到其他组去看一看,学一学,交流一下。

(3)小组汇报。

请各小组汇报各自的实验情况。要求汇报时说清楚选用的实验材料、方法和研究结果。教师根据学生的汇报情况,有

选择地板书汇报的内容要点。学生的汇报可能有以下几种情

况:

①:选用长方形纸片、正方形纸片、直尺和三角尺。利用先数、在量、最后比的方法。通过数,发现长方形和

正方形都有4条边、4个角。通过用直尺量,发现长方形相对的两条长边一样长,相对的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。用三角尺的直角比长方形、正方形的角,发现长方形、正方形的4个角都是直角(板书:长方形的对边相等,4个角都是直角。)

②:选用了长方形纸片、正方形纸片、三角尺。通过折纸得出正方形的4条边全部重合了,说明正方形的4条边都相等;通过用三角尺的直角比正方形的角,发现正方形的4个角都是直角。(板书:正方形的4条边相等,4个角都是直角。)

③:学生选用的是钉子板。

通过数格子,发现了长方形长边,短边所占得格子数的不同;

而正方形的4条边都占相同的格。说明长方形对边相等,正方形4条边都相等。……

(三)、巩固训练

1.完成教材65页“课堂活动”第1题。

让学生先独立在钉子板尚围出长方形和正方形,在集体订正。集体订正时,让学生说说你是怎么围的。

2.完成教材65页“课堂活动”第3题。

引导学生分组活动:用两副一样的三角板分别拼出正方形、长方形。根据学生情况,教师指导拼图方法。

3.完成教材65页“课堂活动”第4题。

(1)让学生独立动手操作:用一样长的小棒围成一个正方形和一个长方形。

(2)学生展示、交流。

(四)、课堂小结

小朋友们通过这节课的学习,你一定有不少收获,能和其他小伙伴说一说吗?

1.长方形的对边相等,4个角都是直角。

2.正方形4条边都相等,4个角都是直角。

在这节课的学习中,你还有哪些问题?或还有什么想继续探索的问题?

板书设计:

长方形和正方形的特征

1.长方形的对边相等,4个角都是直角。

2.正方形的4条边都相等,4个角都是直角。