小数的意义教学设计和教学实录｜教案在线预览

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《小数的意义》第一课时教学设计【教学时间】:2018.4.25 大村镇新华小学安政【学习内容】教材第48-49页例1和例2,课堂活动第1~3题及练习十三第1.2.3题。【学习目标】1、使学生理解小数的意义,知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……2、初步认识相邻两个计

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所属课文：小数的意义

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2018-04-26 13:11:00

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学校：大村镇新华小学

小数的意义教学设计和教学实录

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2018-04-26 13:11:00

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关键词：小数的意义教学设计和教学实录

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《小数的意义》第一课时教学设计

【教学时间】:2018.4.25 大村镇新华小学安政【学习内容】教材第48-49页例1和例2,课堂活动第1~3题及练习十三第1.2.3题。

【学习目标】

1、使学生理解小数的意义,知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

2、初步认识相邻两个计数单位之间的进率关系。

【教学重难点】:使学生理解小数的意义

【学习准备】每组一根直尺;能借助“元”和“米”初步理解小数的意义

【学习步骤】

一、情境

分组测量黑板、课桌的长和宽

【感受新数产生于测量、工作、生活的需要;新数可以是小数、也可以是分数;

二、活动

1.认识一位小数

1dm=()m 5.dm=()m 23dm=()m =()m =()m =()m

【设计“23 dm=2.3m”是因为没有带小数,导致概念以偏概全。2.认识两位小数

1cm=()m 7cm=()m 30cm=()m

=()m =()m =()m

【设计开放题“30cm=0.30m”“30cm=0.3m”是为小数的性质做铺垫】

3.认识三位小数

1mm=()m 9mm=()m 334mm=()m =()m =()m =()m

【设计意图:培养学生的迁移类推能力;变中有不变,让思维外显】三、导学

1.什么样的数是小数?请举出几个生活中的小数

2.将教材48-49例1-2的空白补充完整

四、运用

1.指认小数:先分组在直尺上找指定的数,再测量老师的身高【分组在直尺上指数是为了弥补测量老师身高没有全员参与的不足】2.玩转硬币:12枚“壹角”的硬币,可以表示为:()元、()角、()分

【沟通整数与小数的知识联系,变中有不变】

3.教材第50页第1题:在正方体上涂色表示下列各小数。

4. 教材第50页第3题:学生先独立完成,再集体完成。

五、评价

1.总结学习内容

2.表扬优秀小组、优秀个人

3.提出希望、要求

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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